反思“作业盒子“的应用，优化小学数学教学方式

徐国英

（江西省贵溪市天禄中心学校，江西 鹰潭 335400）

小学数学教学是为了培养学生的思维能力，而如何高质量培养是数学教师不断研究的课题。教学方式是影响学生学习能力的重要方式，数学教师需要不断研究教学模式，通过有效的教学模式，能够促进学生学习能力的提升，达到思维能力的培养目标。作业盒子的产生为教师带来了新的教学模式，通过将其运用于实践教学中，使教学质量不断提高，教师还能够掌握每一位学生的学习情况，从而使整体教学质量不断提升。

一、作业盒子应用于数学教学中的意义

（一）丰富的题型提升学生的数学思维能力

作业盒子的诞生为教师的教学模式带来了创新，作业盒子在学生的学习需求下不断升级，使作业盒子中的题库数量不断增加。数学题的设立依据的是教材内容，根据每一个课程设置了较多的练习题，学生在每一堂课结束后，可以进入作业盒子练习与本节课相关的练习题，学生在答题的过程中，能够加深对本节课的知识点的理解，实现了再次巩固的过程[1]。另外，作业盒子中还针对每一节数学课程中具有的重点和难点设置了专项练习，学生可以根据自已掌握较为困难的重点或者是难点进行练习，通过反复练习有效掌握知识点，达到了实现了学习质量提升的目标。作业盒子犹如课外教师，通过作业盒子的利用，学生的数学思维能力不断提高。作业盒子中，还设置了数学竞赛模式，教师可以在课堂布置课下作业让所有学生参与比赛，再在作业盒子中呈现学生的比赛结果。从答题情况上，教师可以掌握学生的思维特点。

（二）促进作业批改的效率

以往教师在课堂教学结束时，会为学生布置课下作业，目的是通过课下作业的练习巩固学生掌握本节课的知识点。然后，教师还要采取批改作业的环节，从习题的正确程度掌握学生在某一环节具有的困难。在此过程中，教师的工作量较大，使教师的教学压力增加，会影响数学教学质量。通过作业盒子的利用，教师能够直接利用手机批改布置的作业，节省了教师较多的时间，减小了教师的教学压力，能够提升数学教学质量。另外，节省下来的时间教师可以用于课程教学的设计，使课堂教学质量处于不断提升的过程中。

二、数学教学中应用作业盒子要注意的问题

（一）教学目的重新确立

作业盒子对数学教师的作用较多，数学教师是比较喜爱作业盒子的运用。但是，教师需要注意的问题是，作业盒子只能是课堂教学的辅助教学工具，并不能完全的成为教学的主过程。数学教师在利用作业盒子时，要明确教学目的，不断审视教学目标，使作业盒子的辅助教学作用充分发挥出来，能够为学生及教师更好的服务，最终达到提升教师教学质量的目标[2]。

（二）传统教学地位要高于互联网教学

作业盒子上述已经说明是辅助教学的手段，如果完全依靠作业盒子而忽略传统课堂教学，学生的学习质量不能达到提升的目标。传统课堂教学依然是教学的主体，利用作业盒子的优势辅助传统课堂教学，达到提升学生学习质量的目标。数学教师在利用作业盒子时，多以布置作业、单元复习、比赛的方式进行运用，通过习题的检测，教师能够掌握课堂教学中存在的不足，并针对不足进行改善，使教学模式实现优质化目标。

三、数学教学过程中应用作业盒子的教学策略

（一）激发学生探究数学问题的兴趣

学习兴趣一直是各学科注重的因素，数学教师在利用作业盒子时，要充分激发学生的学习积极性，能够积极的投入作业盒子练习中，使学生的数学素养得到提升。小学生具有好胜和喜爱表扬的特点，教师要掌握小学生的特点加以利用。在激发小学生学习兴趣时，教师可以采取表扬和给予小红花的方式来作为奖励。

例如，在学习乘法时，教师可以利用作业盒子布置作业，可以采取比赛的方式鼓励小学生积极参与比赛，教师要告知小学生作业盒子中共20道乘法题，根据成绩奖励小红花而且还会受到教师及全班同学的赞扬。小学生听到后能够积极的进入作业盒子中去完成20道乘法题，激发了学生的兴趣。教师在得到学生的成绩后，给予全对的学生小红花和表扬。另外，要关注未得到小红花的同学，采取鼓励的方式，使小学生能够向得到小红花的同学看齐，期待下一次的数学比赛。

（二）培养学生自主学习

小学生的自主学习能力是提升数学素养的重要环节，数学教师要注重培养学生的自主学习能力。数学教师可以利用作业盒子的功能，设置趣味性的语音与奖励，学生在听到语音提醒时并在奖励的促使下，能够快速进入作业盒子中学习。教师可以采取语音提示完成作业，学生完成作业后给予一定的奖励，教师在线批改作业后发出邀请，让学生认真更改错题，在第二天的数学课堂上对学生的作业完成情况进行点评。由于学生长时期处于提醒和奖励的环境下，在学生的意识中会形成主动完成任务，从而得到奖励的思想，能够不在教师的督促下主动进入作业盒子中学习。

（三）根据作业盒子反映的学生学习情况采取针对性引导

作业盒子能够向教师反映出每一位学生完成作业的情况及错题和未回答的题，教师可以根据作业盒子的反馈，掌握所有学生共同的学习误区和难度，也可以掌握每一位学生具有的困难。教师先掌握共同的难度，从而改变自身的教学方法。利用有效的方式将数学知识有效性的传授给学生，使学生的学习不再具有困难的特点。然后，教师要针对每一个学生具有的不同困难点，在作业盒子中根据每一位学生拥有的不同学习难度设置不同的练习内容，还要督促学生在线回馈自身具有的难理解的问题，教师对每一位学生进行回答与讲解，实现所有学生学习质量共同提升的目标[3]。

结束语：

通过上述可知，作业盒子为教师的教学方式带来了创新，教师在教学模式上要有效利用作业盒子，使学生在作业盒子的辅助教学下，能够不断提升学习质量，并在自主学习能力的有效培养下，能够更多的学习数学知识，实现数学素养不断提高的目标。