试论激励教教育在小学语文教学中的实施措施

英志民

（江西省上饶市鄱阳县谢家滩镇晚禾小学，江西 上饶 333100）

引言：随着我国素质教育的发展中，小学语文教育运用激励教学方法也在不断更新。小学语文老师要学会运用激励教育，采用有效可取的方式进行激励教学，从而进一步完成教学目标。在运用激励教育时，要从实际出发，小学阶段中，不同年龄阶段的发展不同，要适当调整激励教学方式，以适应不同阶段的学生。对于学生的一切行为，都具有可发展性，老师要采用趣味性教学，来提升学生的学习兴趣，使学生在感受中国文化的过程中，发展自身的优点。

一、激励教育在小学语文教学中的重要性阐释

语文教学是所有学科的基础，尤其是小学语文，更为重要。小学阶段的学生们，正处于身心全面发展阶段。在学习语文的过程中，受到激励教学的影响，不仅增加学生的学习积极性，还有利于学生的身心健康发展。成绩的提高，增加了学生的自信心，在今后的学习遇到问题可以沉着应对，还提高了自我认识能力。教师可以通过物质奖励和精神鼓励等多种方式，让学生感受到语文学习的魅力和兴趣。小学生对于他人的认可需求在各个阶段学习中是最大的，所以，他们往往关注别人对自己的评价[1]。当自己某项任务完成之后得到了不错的评价，他们才会逐渐的对某件事情更加上心，对自己的自信心也愈发强，当小学生们对于学习更加有兴趣，才能够更好的完成学习任务，跟老师更好的互动，达到良好的学习效果。

二、激励教育在小学语文教育中的具体措施

（一）尊重学生个体差异

每个学生的学习能力、理解能力、接受能力等都不一样。在小学语文教育中运用激励教育时，教师要尊重学生的个体差异，采用不用的教学方法进行教学。在运用激励教育之前，需要充分了解学生的性格状况、家庭情况、学习情况等，综合考虑，达到精准教学的目的，使激励教育得以发挥最大的效用[2]。

常说父母是最早的老师，父母的一言一行都影响着孩子的发展。根据相关报道，我们发现，大多数家庭如果对孩子过度溺爱，这样的孩子在课堂上的表现不突出，通常表现为心灵脆弱，抗压能力弱等，不能够接受较为严厉的批评，有时加之家长的庇护，不配合老师的教育，在这样的情况下，激励教学很难开展。所以，教师们在进行激励教育时，应多与学生进行交流谈心，时刻了解学生的心理发展情况，进行有针对性的激励教育[3]。

在日常生活中，随着时代的进步，科技的发展，我们可以通过建立班级微信群的方式，与家长取得联系。通过老师在群里发布的信息，家长可以随时知道孩子的学习状况，在另一方面，让家长了解孩子，提高对老师的教学工作的支持，家庭教育对于学生的影响甚至超过教师对于学生的教育，只有家长也加入到共同教育的大方针中，才可以三管齐下抓住对于学生的激励教育，当孩子们得到来自不同群体的肯定，才能够更加坚定地完成学习任务。

（二）多样化激励教育

时代在进步发展，教师的激励方式也要发展起来，采取多样性教育，避免刻板教学，让激励教育在小学语文教学中有效进行。在课堂上，教师可以采取口头表扬的形式，比如对写字好的同学提出表扬，并把优秀作品在班级公告栏上展示；也可以采用奖励可爱贴纸的形式，规定一定数量的贴纸可以向老师兑换学习用具等。由于学生们的发展情况不一样，往往成绩差的学生自信心不足，老师在进行激励教学时，可以多关注这类学生，有利于提高他们的自信心，有了自信心才有学习的动力。在课后批改作业时，对学生给予肯定。如教师对完成作业情况好的同学可以采用奖励五角星的形式，在作业本上有三个五角星的表示“优秀”，有两个五角星的表示“良好”，有一个五角星的表示“再接再厉”，作业本不存在没有五角星的情况。得到了老师无声的肯定，更加激起学生们对语文的兴趣，提高学习积极性[4]。

（三）端正教学态度

在开展小学语文激励教育时，教师要有自己的一套独立的教学规划，而不是刻板机械的理论研究，而且对待学生要一视同仁，对成绩差的学生要不吝言辞，多给予鼓励的语言；对成绩优秀的同学，鼓励他们继续保持。因材施教才能够达到教育的意义最大化，教师要有一颗包容的心，避免激励教育中对学生的偏见和刻板印象，不能以相同的标准要求所有学生，要具体问题具体分析，尊重个体差异性，求同存异是教师追求的教学目标。端正语文教师教学态度，有利于师生之间友好的关系形成，引导学生明确自己的目标[5]。

总结

随时代的发展，传统语文教育已经出现了问题，对现代语文教育我们需要采取的是新方法。激励教育就是现代教育中新的教学方式，只有经常被鼓励和表扬的学生，才能发挥更高的学习能力。激励教育是小学语文教育中最有效、应用最广泛的一种教学辅助方式，是提高小学生语文成绩的“养分”。在激励教育的熏陶下，学生的学习积极性得到提高，学习信心得以养成，真正领悟到学习语文的乐趣，爱上语文，让学生无意识的、自主的参与到语文活动中。