初中英语阅读教学的创新

李红娟

（江西省上饶市弋阳县弋阳烈桥中学，江西 上饶 334400）

初中英语阅读教学是影响初中生英语学习水平的关键组成部分，对英语教学来说有着十分重要的作用。阅读作为学生学习过程中的基本技能方法，不仅可以有效提升学生的英语知识内容的储备量，也可以培养学生的自主学习能力，但是随着新课程标准的不断改革和推进，我国对英语阅读教学也提出了更多的要求。素质教育背景下，目前我国广泛应用的初中英语教学理念和方法显现出其落后的态势，所以更需要分析初中英语阅读教学的现状，探究创新初中英语阅读教学的策略，使我国初中的英语阅读教学能够得到更好的应用和发展。

一、初中英语阅读教学现状分析

目前，我国的初中英语阅读教学主要存在以下的教学情况。

首先，初中英语阅读教学所采用的方式过于陈旧，传统的灌输式教学方法已经不适用于素质教育背景下的学生学习需求，而教师目前仍然沿用机械式灌输的形式，使学生在课堂上处于十分被动的地位。对于一些教师要求记忆的重点内容，也无法发挥出学生的学习主动性，学生的课堂压力越来越大，自身在学习和阅读方面的主动性无法得到开展，对教学内容的思考空间也十分匮乏[1]。

另一方面，初中英语阅读教学缺乏教师与学生进行的互动。英语作为一门语言学科，其阅读就是体验与语言艺术的过程，所以在阅读过程中往往需要学生主动的参与阅读才能体会到英语文章的语感和内在魅力。教师在进行课文讲述时只有结合分析与讲解，才能够更好的让学生参与到英语阅读的教学过程中，深刻激发学生的学习兴趣，开拓学生的自主学习意识。

除此之外，学生的课外阅读时间匮乏也是影响初中英语阅读教学效率的一个重要原因。教师目前主要依靠课文来进行阅读教学的开展，在课外学习方面没有为学生选择难易度适中的课外推荐阅读内容，使得学生的阅读兴趣和阅读能力只能局限于课内教学进行提升和培养[2]。

二、初中英语阅读教学创新策略

（一）充分激发学生的学习兴趣

兴趣作为学生学习最好的老师，而初中阶段又是学生在英语学习的重要阶段，不仅在初中生学习过程中发挥着基础性的作用，也是初中生未来学习英语的奠基石。所以在初中英语阅读教学当中，必须要深化对于英语阅读教学的认识，采用合理的方式来进行学生核心素养的培育，使学生能够在思维认识和语言能力方面得到同步的提升。在培养学生核心素养的过程中，最重要的一点就是切实激发学生的学习兴趣，只有学生对于英语阅读产生浓郁的兴趣，才能够更好地促进学生良好的学习习惯养成，并为后续的学习奠定学习基础。而且由于学生的个体差异性，教师也要对每个学生的学习情况进行了解，基于学生的差异来进行因材施教，使学生能够更好地融入到课堂教学活动当中，而在教学时，教师也要突破传统的单方面灌输英语知识的模式，结合学生的实际学习情况与生活情况来构建不同的教学形式，使学生能够有更好的能力发展[3]。

（二）在理解的基础上掌握高效的阅读策略

初中英语阅读教学的创新离不开良好的教学流程构建，只有完善英语阅读教学的体系流程，才能够更好地引导学生进行阅读教学的开展。首先要拥有明确的阅读目标，无论是兴趣阅读还是解题阅读都要基于针对性的目标，兴趣阅读的应用是为了更好的拓展学生的阅读能力，而解题阅读则是为了解决阅读内容伴随的问题。两者的阅读方式不同，其发展方向也不相同。另一方面是要为学生培养良好的语感，只有让学生养成良好的阅读习惯，才能够更好的强化英语阅读过程中的技巧。除此之外，也要提升阅读的速度，在具备了基础的目标和阅读的习惯养成之后，阅读速度的提升就显得尤为重要，能够在短时间内读懂阅读内容也是学生学习能力的体现，有助于学生综合素质水平的提升[4]。

（三）根据个体差异设计阅读教学课程

在初中英语阅读教学的创新过程中，根据学生的个体化差异来进行阅读教学的模式构建，也是教师要做到的重点内容。阅读教学看似是学生一个人的学习，但是实质上却需要与多方面发生互动。在多元化的阅读教学开展过程中，既能够引导学生构建自身扎实的阅读能力，也可以培养学生的思维水平，教师在教学时不仅要鼓励学生进行质疑，也要引导学生学会将不懂的问题及时向老师进行提问，使学生在英语阅读教学的过程中少走弯路。对于一些基础较为薄弱的学生，教师要基于学生的基础来进行针对性的教学策略应用，防止基础薄弱的学生由于教学内容的难度过高导致落后；而对于一些基础较好的学生，则可以为他们额外安排一些课外阅读的内容，使他们的英语阅读水平能够在课外阅读与课内阅读的融合开展过程中获得进一步提升。这种差异性的阅读教学开展，不仅可以让学生更好的适应英语阅读教学的现代化教学进程，也可以深入学生的实际情况，为学生建立起学习自信，从而让英语阅读教学的有效性得到进一步的提升[5]。

结束语：

在素质教育的时代背景下，初中英语教师要在英语阅读课堂中注重对学生进行积极指导与观察，在掌握学生实际学习情况的基础上制定合理的教学方案，通过有效的教学方法来培养学生在英语阅读课堂中的语言能力和英语思维，从而进一步提升学生在英语阅读中的思维品质和文化品格，最终实现对学生核心素养培养的目标。