小学语文教学中自主学习能力的培养策略浅析

罗芳芳

（湾里师大附小，江西 南昌 330000）

新课标指出小学语文教学要着重培养学生的自主学习能力，找到正确的学习方法，树立其语文自信，同时提高学生的语文综合素质。教师要把握有限的语文课堂、优化创新教学手段，循循诱导，强加训练，提升学生语文综合能力；教给学生自我检查的方法，无论是作业、考试、还是平时的思考与处事，都要有自己独立的思考与解决思路；引导学生利用好课前、课下以及琐碎的时间，自主学习，灵活运用身边的学习资源，发散语文思维，提升语文核心素养，增强自身的文化底蕴，提升个人品味与气质。

一、培养学生语文自学能力的意义

学习语文不仅仅是为了应试，还是为了培养综合素质。语文是理解和掌握一切学科的基础，也是日常生活交流和提升个人修养的前提。而学习语文，必不可少的是拥有自己独立思考的能力、灵敏的思辨能力和自主学习的能力。教师要从小学生抓起，注重培养学生的自主学习能力，让学生形成自主学习、自我思考、积极反思和互励互勉的学习习惯，有利于提升学生的语文学习能力，进而将学习方法和态度延伸到其它学科或生活中，更好地发挥语文的学科魅力[1]。

二、培养学生自主学习能力的举措

（一）营造和谐的课堂关系

轻松愉悦，且积极的语文课堂氛围更能带动学生融入，教师要摒弃原有的怠慢的教学态度，自身先重视起来，用行动和热情充分带动学生的积极性。要凸显学生在课堂上的主体地位，不能只教师一人在三尺讲台侃侃而谈，滔滔不绝，要多关心学生在学习过程中的情感变化和学习需求，师生间建立密切的交流互动，亦师亦友是最为平等的学习关系。多运用幽默的、趣味性的教学语言、多元化的教学模式活跃课堂气氛，让语文课堂“活”起来，激发学生自学的兴趣，推动学生去探索知识，开阔眼界[2]。

（二）注重语文课堂上的自主学习

45分钟的语文课堂不能仅属于教师，要多留点时间让学生自主安排，或自我消化、或自我反思、或自主探索。在课上留出这样的时间，才能更好地引导学生在课下自主学习，让学生清楚自己要在除课堂外的时间做什么，要怎么做，指引学生找到自主学习的方法和目标。但要更高效地利用这段自由安排的时间，教师要做好充分的引导和监督工作，让学生真正地自主学习，必要时加以指引。在完成阶段性教学任务之后，教师要尽量留给学生消化的时间，多问问学生是否掌握本堂课的知识内容，多与学生交流学习后的情感变化，鼓励学生就这些内容大胆提出疑问或新的想法，并一同解决，发散学生的语文思维[3]。

例如，教师可以组织辩论环节，就课堂内容开展故事情节的后续发展，或人物刻画的讨论，巩固学生所学知识，同时发散学生思维；让班上的每个同学甚至是老师，都能得到来自不同维度和知识层面的碰撞，教师了解教学进度之余，亦能激起学生的学习热情。

（三）注重自主学习的方法

凡事都要讲求方式方法，同样自主学习也不能一味埋头苦干。无论是哪个学科，掌握学习方法很重要。教师要积极引导学生形成正确的自主学习方法，虽然不能真正地做到每个学生都因材施教，但根据班级情况，总体把握也是可行的。在课堂中学到知识不仅要内化于心，还要外化于行。就是要注重语文实践，让语文学习不再局限于校园这一角，或是纸上谈兵。比如说成语的输出、多种关联例句的运用等，要抓住机会和身边的资源，将所学知识实用到生活中，大胆与人交流，树立语文学习的自信。

可以适当开展语文第二课堂，如故事会、诗词朗诵和辩论赛等，多利用信息多媒体技术，活跃教学气氛，调动学生的积极性、激发学生的参与积极性和学习语文的热情，又能鼓励学生发散语文思维，锻炼口语交际能力，提升其自主学习的能力，创建高效课堂[4]。

利用小组合作学习推动学生自主学习。教师要合理设计小组合作学习的内容，根据课程需要，设计具有启发性和探究性的问题引导学生自主学习。放手让学生自主探索，自己看书解决问题，归纳总结，自己找规律，再在小组内结合组员的见解展开谈论，完善个人的思路。教师在结束后就合作学习验收自主学习成果，总结归纳。

（四）通过阅读培养自主学习能力

学习语文必然少不了丰厚的阅读量，除了课内的阅读，教师要鼓励学生多阅读课外读物，增长见识，开阔眼界。引导学生每每阅读完一本书籍，认真思考下书本想要告诉我们什么道理，或引发对生活和学习的思考，养成写读后感或写反思的习惯，进而提升学生的阅读理解能力和自主学习的能力，培养和发展学生的语文素养[5]。

结束语：

在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力，绝非一朝一夕之功。语文学习的外延与生活的外延是相等的，一个人的修行体现在他的语文素养，体现在他的自主学习能力和终身学习的思想。在小学语文教学中，教师要重视培养学生自主学习的能力，转变教学模式，注重培养学生的学习方法和良好的学习习惯；也要激发学生的学习兴趣，持久其学习热情，培养和发展学生自主学习的意识和能力，提高其语文综合能力。