初中英语教学中提高学生跨文化交际能力的策略

胡元水

（江西省上饶市鄱阳县游城中心学校，江西 上饶 334000）

引文：跨文化交际能力是指进行不同语种之间的交流沟通，在特定的文化背景中，语言的种类是完全不同的，其交流和沟通的方式也会有所不同。绝大多数学校将英语词汇、语法等内容作为教学目标，忽略语言的交流和沟通，导致学生的交际能力差。所以，我国应对教学模式进行改革，只有提高学生的跨文化交际能力，才能使学生真正的学好英语，从根本上了解所学的这门语言并学以致用。

一、初中英语教学对跨文化交际能力在初中英语教学中培养的重要性

（一）在学生掌握语言的实际应用方面起着至关重要的作用。学习语言的关键是将其进行充分应用，针对国内，中国的意识、制度、观念以及文化历史等方面与西方国家有着天壤之别，因此造成巨大的文化差异。由于各方面因素的影响和制约，使双方的交际能力出现裂痕，尽管文化背景相同，但是最终导致对文化差异的敏感度和适应能力低下。

（二）语言是文化的载体，交际与文化不可分离。在初中英语教学中，将我国的文化背景及风俗习惯视作重点，通过教材的内容使学生学习语言的表达。另外，在与外国人进行交流时，学生可以通过掌握语音、语法、词汇和习语看待事物，以便于能够与外国友人进行更好地交流，增进彼此之间的友谊。与此同时，通过跨文化学习和交流，使学生熟悉了解有关文化知识，掌握语言的使用规则，进一步得体的使用语言。通过培养学生的交际能力，融合中西方文化的精髓，帮助学生解决现下社会面临的问题，加强对文化差异的敏感性及适应性。

（三）加强学生对语言的学习能力。学习英语必须根据文化背景及相关知识等内容，结合语言的发展变化、环境差异等因素，不同的语言文化背景蕴含着不同的语言交际意义，因此，语言成为了文化的载体。为提升学生的跨文化交际能力，教师应指导学生学习并深入地了解西方文化的特点、风俗习惯和相关历史知识。

二、跨文化交际能力的结构要点

（一）对文化的了解程度不同。在教学过程中，可以与西方文化进行比较，通过比较来发掘差异所在，使学生更好地掌握学习内容，同时，可以在学习过程中融入西方文化的元素，提升学生对语言的学习能力，加强学习效果。使学生在有意识的语言学习中学习文化知识，培养学生强烈的文化意识，从而提高学生的跨文化交际能力，使学生更好地适应现代社会。

（二）认知文化的能力不同。学生主要通过了解有关文化知识来培养交际能力，学生对英语的学习能力以及取得的效果是反映学生掌握程度的最佳体现，学生应提升综合学习能力，比如说语音、语法、语篇、词汇、文化等方面。教师应重视文化在语言教学中的地位，要认知到语言所传授的文化信息是英语教学内容当中不可忽视的重要组成部分，教师应充分利用课堂，运用丰富多彩的教学手段和方法，努力营造进行语言交流的课堂环境来培养学生的综合能力。

三、初中英语教学中培养跨文化交际能力的策略

在学习英语方面，听说读写是极其重要的，是表达跨文化交际的最佳途径，其途径如下：

（一）加强学生对文化差异的敏感性和适应性。在日常学习当中，学生都习惯运用特定的表达方式，内在的文化知识在学习过程中具有决定性作用，学生不能仅通过学习字面内容来了解文化，导致学生对文化内涵的理解性差。教师应适当、合理、有序的安排教学课堂，帮助学生发展交际能力，积极发挥课堂的作用，帮助学生结合社会文化背景来逐步提高人际交往的意识和能力。

（二）充分利用现代化的教学手段。教师可以利用多媒体、幻灯、影像等教学方式使教学更加生动、形象，或是通过因特网来获取更多的文化信息，教师应将音像和图片结合起来，使学生有效地接受信息。根据实际生活，多媒体能够将人物的形象淋漓尽致地展现出来，营造出一个形象生动的学习环境，使学生直观的接触异国文化，在视觉感受下更好地理解和吸收异国文化知识以及风土人情，激发学生的学习热情。与此同时，教师应切合融入教学知识，进一步达到视听教学的目的。

（三）充分利用教材的背景资料。仅通过教材课本的内容是远远不够的，不能仅凭教师的讲解来提升学生的跨文化交际能力。因此，教师应让学生搜集一些关于国外文化方面的资料，如通过画报、杂志、网上图片等方式来了解不同国家民族的服饰、装扮等，并在其学习过程中了解不同的文化、风俗习惯、审美标准，直观的了解外国艺术、建筑风格和风土人情，涉猎有关民族文化的名贵书籍，进一步使学生素养得以提升，培养跨文化交际能力。

结束语：根据以上内容，语言和文化之间有着密不可分的联系，教师应充分认识到外语教学的目的是培养学生的跨文化交际能力，教师不能脱离一个国家的文化背景来孤立地讲授语言文化知识，要全面地培养学生强烈的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。