谈小学英语教学中学生口语能力如何培养

郑彩英

（江西上饶玉山四股桥中心小学，江西 上饶 334700）

英语是一门语言学科，学习语言学科最关键的方式就是要开口“说”，小学英语教学也始终离不开让学生开口去“说”。因此，在小学英语教学中，特别是小学低年级阶段，一定要激发学生说的兴趣，形成开口“说”的习惯，培养他们的英语口语能力。小学英语教材重视培养学生的听说能力。教学内容是以日常生活情景为对话形式出现的，语言简单并且朗朗上口。作为一名小学英语老师，如何根据学生的这些特点，在有限的课堂教学时间内，让学生从被动开口到主动说话，从不敢说到敢说，从不愿说到想说，我在以下几个方面做了一些尝试：

一、通过开展游戏训练口语

在英语教学中开展游戏竞赛，在游戏的过程中激发学生的兴趣，让学生在游戏中更多的进行听、说练习。根据小学阶段学生的年龄特点，可以采用简单，容易操作的游戏，如listen and guess, touch and guess,magic eyes等。例如，在复习水果类单词时，先把水果放在一个布袋子里，让学生用他们的触觉、嗅觉来猜出是哪一种水果，再让学生用英语大声说出水果的名称，恰当好处的把游戏运用到课堂中来，让学生在玩中学，这样的游戏就比让学生直接读单词有效又有趣，并有适当的奖罚，才能引起他们的关注，再如先由老师发号指令，任选6名学生站成一排做动作‘Put your hands on your feet’，‘Touch your knees with your fingers’，‘Lift up your left legs three times.’最后留在台上的人就是赢家，并给予奖励。同样，也可以让一些掌握较好的学生发号指令，给予学生尽量多的参与机会，有时还可以让学生自行组织并参与其中。学生们在喜欢的游戏中学习，使得他们乐与口语交际，参与面广，真正做到了轻松的口语交际训练。

二、鼓励小学生开口说英语

熟练的英语口语需要大量的反复实践练习，小学英语教师要积极地为小学生创造开口说英语的机会，鼓励小学生大声地说出英语，要敢说、多说，逐渐培养小学生的英语口语能力。

例如，在小学英语教学中，在讲解一些动物的词汇时，cow，sheep，parrot，goose，duck等，教师可以向小学生展示关于这些动物的图片，鼓励小学生用英语来大声地描述这些动物的特征和生活习性等，鼓励小学生运用英语口语和教师还有其他同学进行沟通交流，在整体的英语口语氛围中，锻炼小学生的英语口语。

由于小学生积累的英语词汇量较少，在说英语的时候难免会出错，教师要积极地鼓励小学生，放下心理负担，大声地开口说英语，在一个比较宽松自由的环境中，教师一个肯定的眼神、一个和蔼的微笑都能够帮助小学生树立英语口语的自信心。对于一些表现好的小学生，教师要积极地赞赏和表扬，通过“You are great”、“You are amazing”、“perfect”等一些鼓励的话，激励小学生更加努力地学习英语口语。对于一些害怕将英语的小学生，教师不能指责和责备，要耐心的进行引导，帮助小学生逐渐树立自信心，勇敢地说出英语。

在小学英语课堂上，不仅教师要采用英语教学，教师还要鼓励小学生积极地用英语表达自己，例如，当班级中某个同学过生日时，教师组织班级学生集体为这个同学唱一首英文生日歌，然后邀请小学生为这个同学说一句英语祝福语。通过这种小活动，营造良好的英语氛围，鼓励小学生开口讲英语。

三、创造良好的英语口语交际环境

所有的交际都是在一定的环境下进行的，教师要利用各种条件为学生创造更多的交际场合，让学生自由交流，培养学生更口语化的交际语言。营造轻松愉悦的学习氛围。语言的发展是有阶段性的，由简到繁，逐步提高。教师应着力营造更加真实的语言交际环境，这样更能激发孩子们开口说英语的欲望，也比较容易消除孩子们开口说英语的紧张感和恐惧感。我在小学英语教学的各个环节中，努力抓住一切可以用英语表达的机会，通过与孩子们由浅至深、由表及里、由易到难的交流与沟通，提高他们运用英语口语交际的主动性。

四、创设良好的语言教学环境，让学生喜欢说英语

如果把语言和情景比作水和源头的话，那么语言离开了它的情景，将成为无源之水，无本之木。我们英语老师要用英语组织教学，让他们充分地感受这种氛围。小学生对于教师一口流利的英语口语，会感到无比的新鲜和好奇，甚至会羡慕和敬仰老师，自然就会喜欢英语这门学科了。在课堂上教师尽量用英语进行教学，让学生置身于英语的语言环境之中。比如说老师手指黑板说：Look at the blackboard，学生就会明白这是黑板，指着黑板上新单词说read the new words，学生自然就会明白是读这些新单词。老师拿起课本，边做翻书动作边说：Open your books，学生就理解了其含义，随即打开课本。老师紧跟着说：Turn to pages，合上书本close the books等，时间长了，学生掌握了这些课堂用语之后，教师便会鼓励学生相互之间运用这些用语，让他们轻松地掌握英语口语，提高了他们的口语能力。

我们教师行之有效地教学方法，需要我们教师在思想上给予十分的重视，使教学真正做教有所教，学有所用。我们要从培养学生的实际能力、重视小学英语的口语教学，引导学生逐步提高自己的口语水平。以活动为主，开展课堂教学活动，是要求英语教师在英语课堂上营造出人性化的教学环境，在教学活动中真正做到以人为本，把课堂交还给学生，让学生通过对语言的体验，学会并掌握一门语言。学生积极主动参与，在活动中运用语言，提高听说能力，以便形成较强的语言运用综合能力。