聪明出于勤奋，天才在于积累
——浅谈小学语文作文教学中如何培养学生的素材积累

龙芳

（江西省宜春经济技术开发区金园小学，江西 宜春 336000）

“天才在于积累，聪明在于勤奋！”这句话是我国数学家华罗庚曾经说过的内容，对每一位学生具有警示作用。学生在学习小学语文作文时，要以这句话为座右铭，通过教师的有效培养以及自身的勤奋努力，不断积累写作素材，从而写出优质的文章。那么，教师要如何培养小学生积累写作素材呢？具体内容如下：

一、利用活动的开展激发学生的写作兴趣以及积累素材

写作兴趣是激发小学生积极写作的重要推动力，小学语文教师在培养小学生积累写作素材时，要先以激发小学生写作兴趣为教学初始目标。教师可以利用活动的开展，让小学生融入环境中，再通过优质文章的引导，使小学生产生写作兴趣。活动结束后，教师可以留下写作作业，让小学生把今天的活动以及自已的感受写出来，实现小学生的第一次创作。教师采取的活动可以根据语文教材中的文章内容为基础，根据教材内容选择活动地点和内容[1]。

例如，小学语文教材中的一篇课文《大自然的语言》，教师可以以此篇文章为基础创建活动。教师可以选择校园观察，也可以选择利用假日时间组织学生深入大自然中去观察大自然，地点的选择要根据是否具有这样的条件。在校园内观察，可以利用课下休息或者是中午休息时间，组织学生在校园内，对校园周围拥有的大自然语言进行观察。在观察过程中，教师要把《大自然的语言》这篇文章让小学生大声朗读，并根据这篇文章中写的内容去寻找校园中是否拥有。观察过后，教师要引导小学生“同学们，这篇文章是小朋友用自已的话写出来的，你们觉得小朋友写的这些话美不美？”然后，教师再引导小学生“你们能把自已看到的大自然语言像这位小朋友一样写出来吗？”由于小学生了解了这篇文章是与自已一样年龄的小朋友写的，心理会认为自已也能写出这样的文章，写作积极性被激发了出来。教师在引导过后把今天的作文作业留给小学生。

二、培养学生阅读习惯以及积累素材

（一）先从语文教材入手

阅读是培养小学生积极写作素材的重要手段，教师要注重小学生的阅读习惯的培养。小学生能够从阅读中积累更多的素材以及了解到更多的知识，又在阅读过程中形成了自已对事物产生的思想。使小学生在写作过程中，拥有了写作素材，又能将自已的情感表达在写作中，成功的创作出一篇文章。由于语文教材是小学生接触最多的课本，教师在培养小学生阅读习惯时，可以先从语文教材入手，引领小学生通过阅读语文教材中的文章积累素材。

（二）指导学生课外书的阅读

教师在培养小学生阅读习惯时，还要指导小学生阅读有益的课外书。要指导小学生如何阅读：首先，指导小学生在阅读过程中，准备专门用于摘抄的笔记本把自已认为优美的句子和词汇摘抄下来。另外，教师可以留下分类摘抄作业，如描写人物的语句、描写人物心理的语句等。其次，强化学生记忆。教师可以采取读书会的方式，让学生把摘抄的语句背诵下，学生间进行读书交流，再把摘抄的词汇串联成语句，达到强化学生记忆的目标。

三、生活实践积累素材

（一）为学生创造情景

为了促进小学生不断积累写作素材，教师可以为小学生创造情景，通过题目的设置，让小学生在假期时间去身临其境，再通过有效的观察，把自已观察到的事物加入自已的情感应用于写作中去，从而成功的创造出一篇文章。

例如，写作中对人物或事物细致性的描写是小学生具有困难的环节，教师可以布置下人物描写的写作作业，可以从最熟悉的人入手，描写自已的父亲或者是母亲。教师还可以引导小学生在写作之前去阅读写人的文章，通过亲自阅读从中掌握人物描写的具体过程，从而形成自已的写作认识，再进行人物描写的创作[2]。

（二）玩乐中的素材积累

小学生都具有爱玩的特点，教师要掌握小学生的心性，利用“玩”的环节培养小学生的写作素材积累。教师可以对小学生提问，掌握小学生喜欢玩的游戏或者是物品。教师在下次作文写作教学过程中，可以准备一件小学生喜欢玩的物品。由于小学生喜爱的玩具在自已的面前，兴趣会瞬间被点燃，教师再让小学生在规定的时间内，玩一下玩具，再让小学生把自已对玩具的认识和玩具拥有的特点口述出来。教师再通过小学生的表述，把玩具的特点全部描述给学生，并传授学生学会观察的重要性。另外，教师也可留给小学生一项作业，让小学生每次玩乐中的玩具或者是游戏记录下来，并写出玩具或者是游戏具有的特点。然后，在教师规定的时间内上交给教师，实现了素材的大量积累。

四、培养学生观察能力

（一）从小事入手

观察并非只是对大事件进行观察，小事也要拥有观察力。教师在培养小学生观察能力时，要引导小学生从小事观察入手，把所有细节都达到仔细观察的目标。通过细小入微的观察能够更深刻的对事物进行理解，使创作出来的文章更优质化。

（二）全面细致

观察能力要求对事物进行全面细致的观察，要将人物的全貌与事物的发展全过程实现仔细并全面的观察，任何一个环节都未遗漏才能属于有效的观察。教师在培养学生观察能力时，要传授学生从头至尾、由此及彼的观察，观察所有的细节，不能存在遗漏的现象。

五、培养学生想象力激活素材

写作需要作者拥有想象力，写作并不是把一件事情完整的叙述出来就达到写作的目标。而是需要通过作者的想象力，丰富写作内容，使文章的质量不断升华，让读者与作者产生共鸣。教师在培养小学生积累素材时，要培养小学生合理性的发挥想象，通过丰富的想象力，不断积累素材，实现培养小学生素材积累的目标[3]。

结束语：

综上所述，培养小学生写作素材的积累要以“聪明出于勤奋，天才在于积累！”这句话为座右铭，只有不断的积累素材，才能让小学生写作过程中拥有丰富的内容，使创作出来的文章质量不断提升。