学语文，学做人
——德育教育在初中语文中的渗透

陈敏

（铅山县西坂农业中学，江西 上饶 334500）

初中阶段，理论知识的学习固然重要，但德育教育的重要性也不容忽视。教师要明确德育教育对于初中生在学习，生活，做人方面的引导作用，在教学时渗透德育思想。帮助学生在学习语文知识的同时能够陶冶情操，建立完整的人格品质。

一、德育教育的内容以及重要性

（一）德育教育具体包含哪些方面的内容

在初中阶段”德育教育的主要内容是：加强国情教育、法制教育、纪律教育、品德修养，正确的世界观、人生观、价值观教育，民族团结教育，心理健康教育[1]。

（二）有利于帮助学生形成正确的价值观

初中生正处于自身价值观逐步完善的阶段，在这一阶段，教师要加大对学生德育教育的力度。通过德育教育，学生能清楚的认识到自身的价值所在，然后使得自己在今后的学习和生活中有明确的目标，最后鼓励自己不断朝着目标前进。在这一过程中，学生的价值观得到了全面的建立，同时也有了精神支柱和人生目标。

（三）有利于弘扬传统文化

德育教育中很重要的一个组成部分就是对学生的传统文化的教育。我国优秀的传统文化不只能帮助学生了解我国的文化组成，更能使得学生在学习过程中领悟到传统文化中所蕴含的道理。学生在深入的了解学习中，能提升自身的道德素养，并将这种优秀的传统文化继续弘扬下去，促进了优秀传统文化的传播。

二、当下初中语文德育教育中存在的问题

（一）注重理论，脱离实际

德育教育是当下初中教育的一个重要部分，也是当今社会所需要的教育内容。德育教育是与实际生活相联系的，但有些教师在教学时却过于注重理论知识的教学，单纯的口头教育是无法帮助教师达到理想的教学效果的。且学生对于口头教学的兴趣是很低的，这样只会让学生失去学习的动力[2]。

（二）教学内容单一

德育教育的素材是多样的，由于种种条件的限制，教师在教学时无法做到教学内容的多样化。单一的教学内容只能呈现出知识点的某一方面，无法深入的带领学生理解知识点的内涵。课堂氛围就会因此变得枯燥乏味，学生的积极性受到遏制，难以达到教学有效性的最大化[3]。

（三）主观意识薄弱

受到传统教学思想的影响，教师在进行教学时往往忽略了学生的主体地位，反而将自己作为课堂的主人，主宰着课堂教学的进行。教师剥夺了学生进行自我思考的机会，学生无法及时表达出自己在学习过程中存在的疑问和见解，自主思考能力的下降极不利于学生综合能力的发展。

三、在初中语文教学中渗透德育教育的应用措施

（一）言传身教，以身作则

教师可以说是学生在学习过程中接触时间最长的人，在相处过程中，学生可以从教师身上学到很多德育方面的知识。也正因为如此，教师要时时刻刻规范自己的行为，为学生树立一个良好的榜样，做到言传身教。初中生具有很强的模仿能力，且已经具备初步的判断能力，他们会选择性的模仿与自己有接触的人的行为。教师可以利用这一个特点进行德育教育，在平时教师要做到关爱学生，将学生当做自己的朋友，无障碍的进行交流，互相了解对方，学生在感受到来自教师的温暖时，就会自然而然的具备相应的道德素养，最终达到了教育目的。

（二）丰富教学内容

在进行语文教学时，教师可以在学习某一主题时穿插德育教育，并且通过多样化的教学方式让学生充分地了解到其中的含义。教学内容可以是一段文字，一个视频，一副图片等等。多样化的教学内容不仅能丰富教学内容，还能为学生营造一种良好的学习氛围，激发学生的求知欲[4]。

例如，在学习爱国这一主题时，教师可以用多媒体为学生播放一段视频。视频的内容可以是我国现代科学技术的发展，几十年来国家的变化等，学生通过观看视频从中可以感受到祖国的强大，由心产生对祖国的敬畏，进而产生爱国情感。另外，教师也可以讲述一些爱国人士的英雄事迹，由身边的真人真事感受爱国热情。丰富的教学内容，多样的教学形式，能在很大程度上让学生产生学习的激情，受到多方面的启发，最终达到德育教育的目的。

结束语：

综上所述，德育教育对于初中生来说是十分重要的。教师要改变传统的教育理念，结合现代教育方针对自身的教育目的做出适当改变。教师在教学过程中，要及时认识到自己在教学过程中存在的问题，结合上面的内容进行反省，有则改之，无则加勉，避免自己出现以上问题。在教学时，教师要想方设法地提高教学效率。首先，要时刻约束自己的行为，为学生树立一个良好的榜样形象，做到言传身教，以身作则，引导学生进行模仿；教师还要实施多样化的教学内容，避免教学素材的单一化，可以为学生播放视频，讲述故事，善用多媒体等教学设备，为学生营造一种生动活泼的课堂氛围，从而最大限度的激发学生的学习积极性。希望教师能从以上的建议中获取有用的信息为之所用，共同打造高效的课堂，推动我国初中语文德育教育的向前发展。