社会需求视角下财经专业大学生能力素质的构建

王一婷

（沈阳理工大学经济管理学院，辽宁 沈阳 110000）

一、财经专业大学生能力素质现状

（一）大学生职业素养现状

1、专业素养差。实际调查中发现，财政专业大学生具备基本专业知识与技能，有较高的专业认同度与对口率。但其知识结构与应用转化能力不足，缺乏创新意识，岗位关联知识能力差。2、缺乏人文素养。财经专业大学生文化素养相差比较大，沉淀不足，过于浮躁，有的学生没有吃苦耐劳精神，对职业缺乏忠诚度，频繁更换工作，规则意识弱，甚至缺乏诚信度。“90后”学生多为独生女，个性独立有较强的自我意识，但缺乏合作共享的团队意识；大学生初期工作以基层岗位为主，有的学生没有端正学习与工作态度，自身耐心与毅力不足。3、职业能力不强。财经专业学生能胜任岗位工作，但很多学生自身语言表达与技巧、沟通协调能力有待提高，缺乏团队合作意识，心理脆弱，抗压能力差，文字功底不强，写作水平不高，学习缺乏创新性。尽管具备职业资格或从业资格证，多以书本知识为主，专业知识向职业能力的转化存在一定的差距。

（二）大学生就业能力现状分析

1、就业认知能力不足。财经专业大学生自身就业认知能力不足，在校学习期间，很多学生是为了读书而读书，特别是大学一二年级的学生，重视知识学习，忽略了职业规划，就算有职业规划也是流于形式。到三年级下学期，很多学生开始实习，深入了解社会与企业，开始思考自己的职业。在校学习期间，社会环境、行业、企业需求等研究不够深入，很多学生没有认真思考未来就业方向、职业岗位、价值及自我价值的实现，从而难以科学评估自身就业实力。2、就业行为能力不强。社会经济快速发展背景下，财经专业大学生有很高的就业率，但就业层次比较低，薪酬参差不齐，因而就业稳定性差，职业发展难等，甚至有的学生出现失业。由此可以发现学生就业行为能力不强，有的学生对国家就业政策不够关注，理解应用不好，没有正确认识社会认知与企业需求，准确不够充分。有的学生没有细致地撰写就业推荐资料，文字与语言表达不够极致。面试时，心理紧张焦虑，挫折抵抗能力不高，还有的学生不重视自身职业礼仪形象，遭遇求职失败。3、职业适应与发展能力弱。财经专业大学生多会从事生产、流通与服务型行业，职业生活中，人际交流与沟通协调复杂，要具备一定的表达、文字书写与公文撰写等能力。面对激烈的社会竞争环境，要有抗压与创新能力，能够自我调适。“90后”大学生多为独生子女，与人沟通交流存在问题，很多学生生活缺乏艰苦环境的锻炼，抗压能力差。其熟练操作现代网络技术，但文字书写不好，初入职场面对挫折与困惑，职业规划不够坚定，调整不及时，就会为未来职业发展造成影响。

二、社会需求视角下，财经专业大学生能力素质构建方法

（一）成立老师指导的社团机制

受应试教育理念影响，大学生教育培养中，高校与社会流于粗疏，深度不够，比如以考试成绩为主，不重视素质教育，道德品质考核缺乏准确与科学性，倾向于课堂讲解。财经专业大学生培养要打破专业知识奖金额，重视培养个人精神与实践应用能力。因而高校确保社团充分发挥其第二课堂的优势，加强整合社会社团组织，设置老师指导机制，指引社团发展并组织有建设性与教育意义丰富的活动。该指导机制便于引导学生合理分配各社团参与时间，由此为财经专业大学生课外活动参与度的提高奠定了基础。

（二）对能力素质培养模式进行完善

社会需求前提下，尽可能培养大学生多元化能力素养。课堂教学中，引入实践技能活动，提高学生实践应用能力；课内知识向课外活动延伸，鼓励大学生积极参加课外实践，对学生课外实习、假期社会实践与社团活动等提高关注度，以此为学生构建知识应用与经验技能提高的平台。对于教学方式，根据学校与用人单位需求，实施双向培养，将理论知识、实践锻炼及课外活动融为一体。构建“三师机制”，校内讲课与校外老师指导活动结合起来，企业技能经验专业老师，以此为用人单位培养具备扎实专业知识与能力素质强的优秀人才。

（三）构建财经专业课外活动模型

现阶段，学生外显成绩与行为考评备受高校重视，而内隐性特点与行为测评却受到了忽略，不重视培养学生的发展潜能。基于财经专业大学生，结合能力素质培养，构建相应的课外活动模型，有效缓解本专业学生能力素质培养存在的时效性与针对性等问题，为大学生能力素质测评提供数据保障，获得更加科学与准确的考评数据。合理的能力素质模型应用推广，对针对与时效性培养教育发挥着重要的作用，利于科学而准确地建设评价能力素质。当前，对于能力素质模型，我国研究成果比较少，而财政专业学生能力素质研究更是非常少，所以，对于大学生能力素质模型构建，是高校财经专业教学面临的重要任务。

三、结束语

综上所述，随着新课标改革的深入，大学毕业生高分低能、会读书做事能力差等是突出问题。大学生能力素质不足，对其顺利就业带来了很大的影响。因而，基于社会需求视角下，财经专业要加强大学生能力素质培养，顺应时代潮流，基于大学生思品、学习、综合及创新等能力入手，加强构建能力素质模型，增强大学生竞争意识，更好地适应企业岗位，推动社会经济发展。