实践性教学在房地产开发课程中的应用★

仇东东 潘安平

(温州大学建筑工程学院，浙江 温州 325035)

《房地产开发》课程是温州大学土木工程专业工程管理方向的一门专业选修课。该课程具有涉及面广泛，覆盖房地产开发的全部流程，且对授课教师的专业知识背景要求较高等特点。《房地产开发》课程的教学目标主要有：1)理解和掌握房地产开发与经营相关的基本概念、原理和方法；2)熟悉相关的法律、法规要求；3)掌握房地产开发与经营的程序和相关知识；4)培养理论和实践相结合的实用性人才。

房地产行业亟需大量既懂工程技术又掌握经营管理能力的复合型专业人才。在这样的背景下，土木工程专业不应只强调工程技术的学习，还应加强管理能力的培养。开设《房地产开发》课程有助于全面提高学生的知识结构，对学生未来的发展大有裨益[1]。

1 原有课程教学存在的主要问题

原有课程实践性教学环节较为缺乏，主要体现在以下几个方面：

1)教材脱离运用实际，教材的更新跟不上房地产业的变革速度；

2)教师缺乏实践性教学的相关经验；

3)课程设置缺乏实践性教学环节，授课仍然以单一的课堂教学模式为主。

2 《房地产开发》课程的实践性教学改革途径

经过该课程的教学改革研究，笔者认为《房地产开发》课程的实践性教学改革途径主要可以归纳为以下几种。

2.1 选用实践性及工程性较强的教材

笔者认为，在该课程中运用实践性教学非常的重要，因为该课程与时代的联系非常紧密，教材的编写往往具有滞后性，不能体现房地产开发的实时性特点。因此笔者建议选用实践性及工程性较强的教材。本校任课教师也曾主编《房地产开发》教材，通过全面论述房地产开发的基本原理和基本方法，采用按照房地产开发公司开发一个房地产项目的运作流程而展开的叙述方式，强调了房地产开发项目的系统性[2]。当然，在教材选用的总体原则上，可以不拘泥于某一具体教材，教师可以根据自己的授课经验和多年教学的积累，博采多种教材之长，结合学生具体特点进行讲授，这也对教师提出了更高的要求。

2.2 合理安排授课课时

由于是选修课，此课程的授课课时较少，一般为32学时，所以结合土木工程专业特点合理安排课时，此课程重点讲授房地产开发的过程与管理、房地产开发土地的获取、房地产开发融资、市场营销等内容。将实践性教学环节融入、贯穿于课程授课重点中去。

《房地产开发》课程的教学涉及土木工程专业工程管理方向多门课程的知识，例如工程经济学、工程项目管理、建筑法规等等。因此需要优化教学计划，加强不同课程教师之间的协调，统筹安排授课内容。笔者通过多年教学实践，建议将《房地产开发》课程内容体系确定为以下几个部分：房地产与房地产业概述、房地产开发与经营的环境、房地产开发的过程与管理、房地产市场调查与分析、房地产开发土地的获取、房地产项目策划、房地产开发融资与投资、房地产市场营销。一方面尽可能减少与其他课程内容上的重复，另一方面有助于突出课程重点，缓解学时紧张的状况。

2.3 提高授课教师的实践性教学能力

加强兄弟院校之间的学术交流，扩大授课教师的视野；鼓励教师去房地产公司挂职锻炼，参与房地产开发的全过程，以提高授课教师的实践性教学能力。授课教师还可以通过房地产项目沙盘的制作、演示和讲解，给学生提供生动、直观、形象的信息资料，帮助学生更好地掌握房地产开发项目。

2.4 课堂安排实践性教学环节

为了增加《房地产开发》课程有限课时内的实践性教学内容，笔者建议从以下几个方面着手：

1)从房地产开发相关的案例分析着手，借用近两年当地或省内的实际房地产开发案例，增加学生对课堂教学理论知识的理解。在授课之余，教师要特别留意去收集一些最近时期的房地产开发项目案例，案例要求真实可靠，来源于工程实际，能够反映出房地产开发的特点、突出教材的重点和难点，能够加深对课堂理论知识的理解。案例在授课过程中要不断更新，紧跟房地产行业的发展动态，以便增强《房地产开发》课程与实际的联系，提高教师的实践性教学效果。在条件允许的情况下，将一些案例讨论放置案例室进行，这样便可从多方位来保证课堂教学的效果。随着网络的普及和推广，师生之间通过网络将互动的课堂往课外延伸成为了可能。通过网络，师生之间、同学之间都可畅所欲言，发表见解，有利于该课程的教学[3]。各种授课方式的比较如表1所示。

2)在每章授课之前，增加若干问题，让学生带着疑问去学习理论知识，引导、启发学生的思考，提高学生的学习兴趣。在每章结束之时，给学生布置课外作业，结合实际、鼓励个人发挥。例如在学习“房地产开发与经营的环境”一章中安排学生对近五年国家出台的房地产宏观调控措施进行收集和整理、加以分析，并重点评析近一年的房地产宏观调控政策，还可以在课内预留一定时间给学生讲解该作业的内容和收获。

表1 各种授课方式适用性比较

3)采用聘请房地产公司相关负责人进行专题讲座的形式，提高学生学习的兴趣和积极性，让学生知道今后的知识运用去向。例如在讲授房地产市场营销时，尽量减少理论知识的讲解，聘请温州市某大型房地产公司市场营销部经理给学生们以讲座的形式传授实战经验，帮助同学们更好地掌握课本理论知识，提高了课程的实践性能力。温州大学土木工程专业每年都有相当数量的学生进入中梁、碧桂园、万科等国内知名房地产企业进行毕业实习和工作就业，如表2所示，2016年华鸿嘉信在温州拿地20块，土地成交价款达81.44亿元。在课程的讲授过程中，根据章节的安排，如讲到拿地等相关知识时，可以聘请这些房企的部门负责人进行专题讲座，邀请在房企实习和就业的毕业生参与课程的讨论学习，丰富课堂教学的内容。

表2 温州市2016年房企储备土地排名表

4)通过《房地产开发课程设计》实践环节，对具体的房地产案例进行模拟操练，提高实战能力。根据温州大学的实际情况，该课程设计一般为一周时间，安排在课程理论结束之后。由于一个房地产开发项目体量较大，在实际操作中安排3人为一组，登录温州市公共资源交易网，一人负责地块的收集和房地产市场调查分析、项目市场定位；一人负责项目规划、建筑方案策划和项目营销策划；一人负责该项目的经济可行性分析并得出结论。组员之间相互商讨、合作完成。学生在完成该课程设计以后往往有较多个人感触、收获颇丰，《房地产开发》课程的实战能力由此大大增强。

2.5 改革课程考核方式，建立实践性教学的评价体系

将原有的课程考核，平时30%、期末考试70%的考核方式改为平时50%(平时成绩包括考勤5%，作业20%，案例分析及读书笔记25%)，期末考试50%的模式，增加实践性教学的考核知识面，提高课程的实践性环节。案例分析可以来源于工程实际或注册师(如房地产估计师)执业资格考试的真题[4]；读书笔记注重学生能力的培养，教师向学生推荐房地产方面的书籍和刊物作为课外阅读材料，并要求每个学生撰写800字以上的读书笔记。考核形式应多样化，注重培养学生实践运用的能力，并在实际操作过程中适时调整，以适应不同年级或专业的需要。

为了检验《房地产开发》实践性教学的效果，可以建立课程的教学评价体系。通过学生评价、教师互评、专家评价等多种评价方式，分析判断学生课程实践性教学的参与程度、教师实践性教学的落实情况等等，收集各方意见和经验，促进该课程向实践性教学的转化与实现。

3 结语

《房地产开发》课程是一门实践性较强的理论课程，课程的开设兼顾了房地产的基本理论、行业发展特点，旨在提高学生的实操技巧。同时由于房地产业受到国家宏观调控政策的限制与影响，具有较强的法规和政策意识，在实际授课过程中应贯彻这一实时性特点。《房地产开发》课程需要授课教师具备房地产开发理论与实际工作的经验与智慧，能够提出并解决实际问题，具有较强的传承性。《房地产开发》课程与实际联系紧密，教材的更新往往滞后于房地产业的更新变化。教师在课程教学过程中应加强实践性教学环节，突出课程重点，紧密把握时代变化特点和国家各项新政的颁布实施，使课程教学具有时代特点、针对性强，有利于学生综合素质的增强，调动学生学习该课程的主观能动性，提高学习的总体效果。