后现代音乐教育背景下高校二胡教学的实施

摘 要：二胡这一民族乐器，也被人们称为“奚琴”和“胡琴”，在古代，通常是在祭祀当中运用的一种乐器，被人们称為传统民乐之王。在我国的乐器当中，二胡是非常重要的一种弓弦乐器，具有曲调独特、感染力强的特点，有着非常悠久的历史。因此，本文将在后现代音乐教育的背景下，不断地对二胡教学的开展进行研究，希望为高校教育工作的开展起到一个参考和借鉴的作用。

关键词：后现代音乐教育背景;高校;二胡教学

0 前言

二胡这一民族乐器的历史是非常悠久的，其文化底蕴也是非常深厚的，音色比较雅致、纯正，曲调具有较丰富的多样性，能将艺术魅力更好地彰显出来，在现阶段也受到了广大人民群众的热爱和追捧。而在高校音乐教育中，二胡也是非常关键的一种民族乐器，教师应该如何不断地加强教学改革，才能使学生更好地进行学习，掌握更多的创新技巧，这是值得教师在教学实践当中不断探索的关键课题。

1 后现代音乐教育的内涵

据相关的调查资料表明，在现阶段，我国对于后现代音乐教育这一概念并没有形成一个统一和明确的定义。和现代音乐相比，后代的音乐更加倡导感性和理性的统一。在这一过程当中，理性是占据核心地位的，主要蕴含着英雄色彩的文化内涵，更加追求深层次的文化挖掘，需要在鉴赏音乐作品的过程当中更好地去体会其中的深层含义，感受作品的精神力量，这与现代音乐推崇的感性有所不同。

2 后现代音乐教育背景对高校二胡教学的积极作用

2.1 和谐师生关系

在原本的二胡教学当中，部分教师总是处在高高在上的位置，很难将音乐的艺术魅力展现出来，造成师生间的隔阂，对教学的开展产生了十分不利的影响。[1]而在后现代音乐教育这一背景之下，要求教师在开展二胡教学的过程当中，一定要为学生构建平等、和谐的良好氛围，特别是师生之间应该真正地做到开放、平等、自由。教师在这一过程当中，应该将自己的启发和引导作用更好地发挥出来，将学生的社会体验以及精神文明有效地整合在一起，让学生能自主地提出新问题并解决问题。这样可以促使学生不断进步和深化理解，找寻到专属于自己的音乐风格，将个人特色更加鲜明地彰显出来。

2.2 深化理解感知

在后现代音乐教育这一背景之下，二胡教学的内容也得到了显著性的拓展，学生在课程当中获取到的感受以及理解不仅仅局限在二胡学习当中，也会对其他领域进行拓展。[2]在这样的模式下，二胡教材也会得到丰富、改革和创新，实现与其他史学类、文学类的有效整合，能让学生学会更好地欣赏音乐作品，掌握更多的弹奏技巧，让学生能更好地体会作品当中所蕴含的文化，不断地丰富学生的体会，提高学生的认知。

3 后现代音乐教育背景下高校二胡教学的实施路径

3.1 加强技法创新，推动教学开展

在讲解二胡演奏技法的过程当中，教师所要讲解的技法是丰富多变的。而伴随着对一些后现代曲目的创写以及对其他乐器弹奏方法的欣赏和借鉴，演奏技法也在时代的洪流当中得到了不断的创新，这是教师在教学当中应该不断进行渗透的一些因素。而在以往的教学当中，教师常常只注重课堂教学，忽视了演奏技法方面的整合以及渗透，这是非常不利的，也是教师在后现代教育音乐这一背景下应该不断进行改善和优化的。

例如，在二胡教学过程当中，关于技法方面的创新，教师可以选择的技法是非常多的。首先，是双弦演奏这一技法，需要快速地来换弦换弓，这是一种近几年来比较常见的创新技法;其次，是创新运弓理念。这些都需要教师在教学以及教研当中不断地进行探究和学习。在这一过程当中，教师应该不断地推动自己的专业发展，比如，学习一些先进的理念，可以通过观看演奏会来不断地提升自己的专业素养，也可以和同行一起共同交流，不断地加深对二胡的认知和理解。学校在这方面应该发挥自己的作用，定期组织教师开展探讨会，为师生以及生生之间的交流提供更多的平台和机会。

3.2 渗透演奏情感，推动教学开展

在高校原本的二胡教学当中，部分教师在教学方法和理念上出现了一定的偏差，就是不断地开展学生理论知识、技法方面的训练，忽视了演奏情感的渗透和培养。[3]对于二胡演奏来说，其本身的表现形式是非常具有艺术性和魅力的，但是在实际演奏的过程当中，只有将更多的情感因素融入其中，才能使音乐在呈现的过程当中有更多的内涵。因此，在演奏二胡的过程当中，应该做到以声带情、声情并茂，这样可以更好地增强感染力。在实践教学当中，教师应该不断地追求创新，除了要注重技法训练以外，也要不断地进行情感培养，这样才能不断地推动教学的改革和创新，使二胡教学水平得到有效的提升。

例如，从当前的实际情况来看，二胡教学课程改革的过程依然是长路漫漫。在这一过程当中，教师一定要发挥自己的作用，可以联合学校积极地对教学方法、模式进行完善，使得教学效果和质量得到显著性的提升，更好地面对当前课改的新形势。在实际教学当中，教师一定要在后现代音乐教育的背景下，尽量做到现代性、传统性的统一，创新性和技术性的统一，兼容性和独立性的统一，从而为二胡教学的整体发展起到一个良好的推动作用。

3.3 改革教学形式，推动教学开展

在当前的教育教学背景下，教学形式的改革已经成为了一个刻不容缓的课题。因此，在不断推动高校开展二胡教学的过程当中，教师应该更好地领略后现代教育的内涵，有选择性、目的性地进行教学形式的改革，这样可以让学生在课堂当中产生更多的新鲜感，更加有针对性、有的放矢地实现学生技能和素养的提升，这样可以真正地达到理想的教育成效。

例如，原本的授课形式，主要采用一对二以及一对一等方式，这样很难让学生之间形成对比氛围，让学生感觉到他人的进步，从而取长补短。而在后现代音乐教育这一背景下，教师则可以倡导学生的多元发展，可以采用分组学习、集体学习的方式，不断地引导学生互相启发、参考和借鉴，引导学生的共同成长。在这一过程当中，可以不断地提升学生的合奏以及齐奏的能力，使学生能够更好地互相帮助、取长补短、共同发展，使得传统的教育教学模式得到良好的完善和改革。

3.4 定期举办演出，推动教学开展

二胡演奏是一种非常重要的舞台表演形式。演奏者在进行舞台表演时，通常在挖掘音乐作品当中的内容和内涵的基础上，在演奏的过程当中渗透情感因素，进行艺术性的展现，为观众们更好地提供相应的服务。因此，在二胡教学的过程当中，教师也不应该仅仅停滞在理论层面上，而是应该为最终的表演起到一个良好的铺垫作用，只有这样才能推动学生更好的进步和发展。

例如，在现阶段，很多二胡专业的学生都是在毕业典礼时才会对音乐会以及表演等形式进行汇报，以此来对自身的学习成果进行一次展现。这样的方式虽然可以让学生展现自己的专业素养，但是却缺乏定期性，很难对学生的学习成果进行阶段性的监督，这是教师在教学实践当中应该不断进行改善的。因此，在后现代教育这一背景下，可以将每个季度作为周期定期进行汇报表演，形式也可以更加多样，比如可以以专场的方式来进行表演，也可以和其他的一些学习者混搭。通过这样的演出，可以对学生起到一个锻炼的作用，使学生本身的综合素质、表演能力得到相应的提升，也能对学生本身的心理素质起到一个良好的锻炼作用。

4 结语

后现代音乐教育主要推崇教育更加多元化、发展更加多元化、文化更加多元化，要求二胡教学在实际开展的过程当中不断地突破传统的形式和方法，推动学生的个性发展，使二胡教学更加具有发展性和现代化。在这一过程当中，教师可以通过加强技法创新、渗透演奏情感、改革教学形式、定期举办演出等方式，推动教学得到有效的创新和实践，为教学的开展提供坚实的保障。

参考文献：

[1] 聂钦宇.绍兴市高校音乐教育专业胡琴教学现状与改革措施探究——以绍兴文理学院为例[J].黄河之声，2019（08）：61-62.

[2] 孟建军.他的一生，承载着半部中国现当代民族音乐史（二）——纪念音乐教育家、二胡泰斗陈振铎先生逝世20周年[J].乐器，2019（06）：64-67.

[3] 肖志丹.成人二胡教学中的问题与对策分析[J].北方音乐，2019，39（10）：137-138.

作者简介：肖梅（1980—），女，湖北武汉人，硕士，副高职称，研究方向：民族器乐。