试论社会热点与高校思政教学的有机结合

潘伟伟 殷波

摘 要：伴随着国内高校教育改革进程的不断深化，现阶段国内的高校思政教学水平得到了显著提高。传统的高校思政教学模式早已不能满足当前的教学需求。文章对高校思政教学中引入社会热点内容的意义进行简要论述，并针对当前高校思政教学中如何顺利地与社会热点相融合给出有效解决办法。

关键词：社会热点;高校思政;有机结合

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）35-0008-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.004

社会问题的发生，不仅仅是社会发展过程当中的必然现象，也是社会结构当中矛盾的一种重要表现形式，对于未来社会形势甚至国家的战略发展都会产生不同程度的影响。因此，社会热点与高校思政教学模式相结合，成为当前各大高校思政教学改革工作当中的难题。

一、社会热点与高校思政教学有机结合的重要性分析

随着国内市场经济的进步与发展，新时期我国高校学生的自我意识变得更强，对于国家与民族的宏大关怀缺乏必要的重视。加上网络教育的普及与深化，传统的学校教育模式也受到不同程度的影响，越来越多的学生开始利用随身携带的移动终端（智能手机、笔记本电脑等）加入到微信、QQ等社交软件的使用当中，并投入了大量的精力和时间，导致当前的高校学生出现了“理论冷淡”的思维倾向。只重视个人的直观认知和感官上的刺激，忽视了理论学习的重要性并产生思维隔阂，导致思政教学工作无法顺利进行。

二、社会热点与高校思政教学有机结合的方略探究

高校思政课主要由《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《思想道德修养与法律基础》和《形势与政策》这几门课程构成。这几门课程以社会主义核心价值观作为核心，涉及军政、经贸、文化、历史、道德与法治以及高校人才培养等不同层面，这不仅是对于当前时代以及科学发展的一种真实反应，还与民生息息相关。把思政教学内容和社会热点问题相融合，既能够提高学生的课堂学习热情，也能够将学生的思政课程理解水平提升到一个新的层面，所以教师在进行思政教学时应当适当强化政治敏感度，帮助学生养成关心、重视时事的良好习惯。

（一）社会问题的特点及表现形式

1.特点。社会热点问题具有涉及面广、时效性强的特征，如果要在有限的教学时间内对问题进行全面分析与解答不太现实。因此，教师在进行高校思政教学过程中融入社会热点问题，其目的就是巩固大学生的理论基础，在扩展大学生思政知识空间的同时强化他们的思政灵敏性，培养他们关注社会热点、重视社会热点的习惯，这对于深化学生对社会热点问题应对能力与掌握水平具有重要的促进作用。

2.表现形式。通常情况下，社会热点有三种表现：（1）将稳定、常新的热点融入思政课程，例如“两会”等;（2）对原有问题进行重新发酵，例如领土问题、就业问题以及房价问题等;（3）突发性事件，例如奔驰车主维权案、996工作制等。

（二）思政教学与热点问题结合的有效途径

1.思政課程教学理念与思维革新。将一些生活化、具体化的案例引入思政课堂当中，运用情景还原、角色扮演的方式将师生的日常情景引入课堂教学当中，实现课堂互动的目的;将一些新闻时事、主流话题以及文艺作品等进行选择性的引入，以此来强化学生的实践能力和应用能力。

2.丰富思政教学内容。想要提高思政教学的质量，必须要将生活化的“度”把握好，分清“生活化”与“庸俗化”的分界线，实现寓教于乐的教学目的。为了能够有效解决“照本宣科”的问题，教师应当重视思政课程的感染力和影响力。教师可以将课程中的理论内容与学生的感性认知相融合，通过讲故事的方式将原本枯燥无趣的内容变得更加文学化、趣味化，防止思政课程出现僵化、固态的教学模式。除此之外，教师也可以通过故事的导入来提高课堂教学的情感效应，再通过问题的设置让学生能够循序渐进地掌握知识、运用知识，让整个思政教学工作变得更加完整、丰满。

3.多媒体与思政热点问题教学相融合。教师在进行高校思政教学的过程当中，可以利用当前主流的图像技术将枯燥的理论知识变得动态化，通过与时俱进的方式来顺应时代的发展潮流，利用先进的信息化技术，将海量的影视资源、卡通形象以及丰富的网络教学素材，把抽象化、概念化的思政内容变得更加生活化、时代化，通过这种方式不但有效地强化了高校思政课堂的感染力，还能够帮助学生从原先的感性认识上升到理性认识，在实现质的飞跃的同时，对于提高课堂教学质量也具有重要作用。

综上所述，想要顺利地将社会热点与高校思政教学相融合，教师必须要结合学生的具体情况，以教材为核心来为学生制订出一些行之有效的应对策略，这样才能够强化并提高学生的思政水平。

参考文献：

[1]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-3-19.

[2]郗戈.如何化解思政课教学的三对矛盾[N].中国教育报，2019-3-22.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：潘伟伟（1981.4— ），女，汉族，山东人，副教授，研究方向：思想政治教育。

殷波（1984.6— ），女，汉族，宁夏人，讲师，研究方向：思想政治教育与就业指导。

课题项目： 本文系2018年9月新疆生产建设兵团职业教育科研课题《互联网+背景下高职思政教学模式创新研究——以兵团高职院校为例》研究成果。