小学语文教学中学生积极人格特质的培养

安娜

【关键词】 语文教学;积极人格特质;培养

【中图分类号】 G623.2【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）21—0070—01

一、小学语文教学中培养学生积极人格特质存在的问题

现阶段，小学语文教学中培养学生积极人格特质的方式缺乏多样性，比较单一。在培养小学生积极人格特质的过程中，部分小学语文教师通常只是照搬小学语文教材中的内容，对小学生进行爱国主义精神等的培养，并没有将之贯穿在小学语文教学的每一个环节中;部分教师思想落后，教育方式陈旧，并将提高学生的考试成绩作为教学目标，对小学生积极人格特质的培养不够重视。

二、在小学语文教学中培养学生积极人格特质的有效途径

1.坚持以人为本的教学理念，积极鼓励学生。若想在小学语文教学中培养学生积极的人格特质，教师就要敢于创新，打破落后的教育方式，坚持以人为本的教学理念，积极鼓励学生。笔者认为，教师应该突破传统的小学语文课堂教学模式，坚持以学生为主体，凸显学生的主体地位。同时，由于小学生各方面还不成熟，假若教师严厉地批评学生，那么不利于学生形成积极的人格，这就要求教师积极地鼓励学生。

2.充分挖掘小学语文教材中有利于培养学生积极人格特质的素材。现阶段，我国小学语文教材的内容是非常丰富多彩的，小学语文教材中的每一篇文章对小学生的身心健康、心理素质的形成都有着重要的意义。因此，在小学语文教学中，教师应该充分挖掘小学语文教材中有利于培养学生积极人格特质的内容。比如，在教学《晏子使楚》这篇文章时，笔者先是要求学生自主阅读，然后鼓励学生大胆阐述自己的体会。学生有的在晏子与楚王的斗智的故事中，体会到楚王以貌取人、仗势欺人;有的体会到晏子聪明机智、胆识过人、能言善辩以及不卑不亢的爱国精神。小学语文教师应该借助这一故事，正确地引导小学生形成积极的人格特质。

3.营造轻松、愉悦的课堂氛围。在小学语文教学中培养小学生积极的人格特质，需要教师主动为学生营造轻松的课堂学习氛围。但传统的教学模式下，教師是课堂的主体，小学语文教师站在讲台上讲授知识，学生被动接受知识，教师与学生之间通常缺乏有效的交流与互动，这不利于学生对知识的深刻掌握和透彻理解。由此可见，教师在教学中必须要改变以往威严的教育者形象，应主动与学生沟通，拉近师生之间的距离;同时还要了解学生的兴趣、心理特点等，尽可能满足其个性化的学习需要。总之，教师在开展小学语文教学时，要充分激发学生的学习兴趣，营造一个轻松、愉快的课堂氛围，从而促使其在轻松、愉悦的课堂教学氛围中实现积极人格特质的形成。

4.采用多样化的教学手段，培养学生积极的人格特质。在以往的小学语文教学中，培养学生积极人格特质的手段与方法过于单一。在当前素质教育深化改革的背景下，教师更应主动学习先进教学方式，以此更好地运用到小学语文教学中来。小学阶段，学生普遍喜欢活动，小学语文教师可以根据学生的这一特点，结合小学语文教学的内容，组织学生进行情景剧表演。例如，教师在讲《将相和》一课时，可以组织学生分角色进行情景剧的表演。学生通过充分阅读，对文章中的人物有了深刻了解，通过自己的理解进行角色的扮演。在这一过程中，学生通过切身的表演对文章中的人物性格特点有了更好的理解，这对学生积极人格特质的培养十分有利。

总之，在小语文教学中培养学生积极的人格特质，教师要坚持以人为本的教学理念，充分挖掘教材中的内容，为小学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，并此采用多样化的教学手段开展小学语文教学。

编辑：谢颖丽