高中历史高效课堂的影响因素及对策

颉旭杰

【关键词】 高中历史;高效课堂;原因;对策

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）21—0134—01

一、历史课堂教学效果不理想的原因

1.教学内容的重复对高效课堂教学的影响。首先，高中历史课程教学是建立在初中历史课程教学基础之上的，所学习的内容也是对初中历史教学内容更进一步的延伸，不仅十分繁杂、知识点琐碎，而且部分教学内容与初中历史课堂教学内容重复，出现叠加现象，这不但增加了学生的学习负担，而且容易导致学生产生疲劳感，对教师教学效率的提高也具有一定的阻碍。其次，受传统应试教育思维的影响，许多教师在教学中仅仅是将众多的历史知识机械性地“套”在考试大纲中，并且将课本知识简单地分为重点和非重点，进而督促学生对重点知识进行反复学习，不断强化记忆，以提高学生的考试成绩。然而，如此强迫学生对同一知识点进行反复学习却往往导致适得其反的效果，不但加深了学生的厌学心理，而且极大地影响了学生的学习效率。

2.教学过程仍然深受传统教学方式的影响。高中历史教学相较于初中历史教学来说较为刻板、僵化。当前，教育教学虽然在不断改革，但是很多教师仍然沿用传统的教学方式，不仅教学方法单一，而且在实际教学中，更是深受应试教育的影响，将教学内容区别对待，对于考试出现频率较高的知识点，便反复讲解，直到学生完全理解;对于非重点内容，则一笔带过，甚至在课堂教学中不会对这些内容进行讲解，更不会引领学生对相关历史背景进行深入探究，只是让学生对这些知识有一个大概的了解。这样的教学方式，不但使学生对知识点的记忆出现混淆，而且对所学知识无法达到真正的理解。同时，单靠死记硬背，导致学生学习起来比较吃力，前面的知识点记不住，从而影响到对后面知识点的理解和记忆。长此以往，教師将无法调动学生的主动学习能力，更无法有效地提高高中历史课堂教学效率。

3.学生学习兴趣不高。在高中历史课程的学习过程中，许多学生的自主学习意愿较低，对于教学目标没有明确的把握，在课堂学习中人云亦云，缺乏对历史知识的学习兴趣。

二、高中历史高效课堂的构建策略

1.丰富历史课堂的教学内容，提高历史课堂教学的趣味性。历史是对人类社会起源和不断发展的呈现，是对人类文明不断进步的见证，是对科、教、文、卫等各个领域不断创新的记录。因此，历史课程本应是高中阶段最生动最有趣的一门课程，然而，在各种主客观因素的影响下，我国的高中历史教学仅仅是对课本内容进行机械的教学，根本没有做到深入探究，久而久之，便使得学生的学习变得枯燥乏味。因此，为了有效改善这种情况，作为一名高中历史教师，应该不断地应用多种教学方法和教学手段，有效地丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，增强历史课堂的趣味性。同时，教师在课堂教学过程中还应该不断地拓展教学内容，将课外知识有效地融入到历史课堂教学中，以便于学生将所学知识有效地串联起来，加深学生对重难点知识的理解和记忆，使高中历史课堂变得更加生动，更加契合高中历史课程的教学需要和教学主题。比如在学习“王安石变法”时，教师可以将变法的背景和原因、变法所造成的深刻影响，以及变法对历史发展产生的作用等，由简单到复杂进行阐述，帮助学生将知识点连接在一起，从而提高学生的自主学习能力和主观能动性，最终实现高中历史课堂教学效率的提升。

2.强化知识记忆，提高学习质量。在历史课堂教学过程中，最大的难题就是对知识的记忆。教师在教学过程中，要尽量避免让学生对知识死记硬背，要让学生找到学习的方法和窍门，使学生可以轻轻松松学好历史，同时培养学生正确的历史价值观。可通过不断为学生普及历史知识，为学生讲述历史对人类的影响和意义，让学生对所学知识产生更加深刻的记忆和理解，进而强化学生的自主学习能力，帮助学生形成更加清晰的学习思路，以对所学历史知识进行有效的分析与学习，将历史知识连贯起来，并有效应用。与此同时，教师在教学过程中，还需要充分考虑到高考给学生所带来的学习压力，要让学生在拓展历史知识的同时，有效地减轻应试给他们带来的压力，既讲学习方法又讲理论知识，有效地提高学生的学习质量。

综上所述，历史教师在教学过程中，应积极开展教学创新，有效拓宽学生的历史知识面，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生对所学知识形成更深层次的理解。同时，要通过对课堂教学内容的不断丰富，有效地提高学生的学习习趣，激发学生的学习欲望，让学生切实感受到历史的魅力，着力培养学生正确的历史观、人生观、价值观与深厚的爱国主义情怀。

编辑：孟 刚