“优课”数字化教学资源应用探究

摘 要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术的广泛应用，新技术新媒体与学校教育教学工作联系越来越紧密。“优课”数字化教学是一种高效的数字化教学应用系统。这一系统可使教材数字化，教学数字化，教辅数字化，资源数字化，班级网络化，使得教师教学效率提高，还实现了教学资源的共享，促进了全面数字化教育的发展。

关键词：优课;数字化;教学资源

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）35-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.143

“优课”数字化教学应用资源是基于新课程标准，整合正版数字化教材、嵌入式教学资源、数字化教学工具软件、资源管理工具软件，及基于网络的后台管理软件平台于一体的数字化教学应用系统。优课为学校构建智能、高效、开放、易用的教学资源、应用平台，提升多媒体教学设备使用率，依托校园网络实现教学资源流通与共享，帮助教师逐步摆脱“信息孤岛”的困境，促进教学资源均衡化，实现全面数字化教学。

一、教材数字化，方便又快捷

在教学双边活动中，教材作为重要的知识传播媒介，对学生的学习起到关键的作用。任何数字化应用系统首先要解决的是正版教材的问题。而“优课”数字化教学应用系统，很好地解决了这一问题，为正常教学提供了保证。目前，“优课”已获得人民教育出版社、语文出版社、外语教学与研究出版社、人民出版社、江苏教育出版社、华东师范大学出版社、西南师范大学出版社、湖北教育出版社、广东教育出版社等主流出版社电子教材的正版授权。开发的数字教材覆盖九年义务教育全年级主流学科，并可根据学校的教材使用版本及学科需求，定制开发。完全可以满足本地区教学教材电子化的需要，而且电子教材均是高清版本，与纸质教材完全一致，无论是电子设备上放大显示，还是拖动、演示，教材既不会失真，也不会错位，不会影响到学生的观看使用与操作。所以碰到需要展示的教材內容，教师可以随时应用系统所提供的电子课本，实现圈点批注，应用自如。

二、教学数字化，简单易操作

无论哪个学科，利用数字化教学，最终目的都是创造性地完成教学目标，提高课堂教学效益。因此，在有限的课堂教学时间内，要始终以“学生为中心”，向课堂求效率，不能因媒体资源的操作而占用过多的时间。“优课”数字化教学应用系统人性化设计，操作便捷，易学易用，符合教师教学应用习惯，满足信息化教学需求，走出了资源操作用时过多的桎梏，能收到最佳的教学效果。

三、教辅数字化，当堂易消化

课堂教学活动中，为了巩固学习效果，课堂辅助练习是必不可少的。在正常情况下，为了减轻学生课业负担，学生手中的教辅资料少，课本上的练习也不多，实现数字化教学后，课堂容量增大，效果提高明显，课堂教学时间略有剩余。“优课”数字化教学应用系统里所提供的电子教辅有效地填补了这一空白。电子教辅与电子课本完全同步，每节课精心设计了许多练习，可以当堂完成，对于不同层次的学生可以有选择地设计练习，做完练习后，教师可以集体订正，学生也可以自主查看解题思路。通过数字化的训练题加之课本自带的练习，所学知识容易当堂消化，有利于提高课堂教学效率。

四、资源数字化，增减网络化

对于“优课”数字化教学系统中，教学资源的配备，也是紧贴课标要求，支持个性化资源、校本资源、区域资源嵌入数字化教材，实现教学资源到书到页，内容涵盖参考教案、教学课件、教学素材、课堂实录、课堂练习、拓展训练等多元化优质资源，帮助教师轻松实现备课和授课。其提供的课件编辑工具，可实现公式、文字、图形、音频、视频、动画混合编辑，内置学科教学功能和教学素材库，帮助教师轻松实现个性化课件制作，满足教师个性化教学需求，提升教师对资源的应用能力及对资源加工创造能力。

同时，“优课”教学系统还支持本地资源、区域资源和网络资源的整合与管理，支持教师把本地资源一键式上传到校本资源平台和区域资源平台，有效提升校本资源和区域资源使用率，促进校本资源和区域资源共建共享，推进数字化教学资源均衡。

五、班级网络化，效果明显化

“优课”数字化教学应用系统能实现班级虚拟化，建立网上的虚拟班级，不同班级的学生可以加入不同的班级，不同的学科教师针对不同班级就可以轻松布置课后作业及探究问题。学生回到家中，既可以独立完成，还可以对某个问题参与讨论，教师也可以网上解答，真正实现班级学习网络化，学习交流不受时间、空间的限制，学习方便灵活。

“优课”数字化教学应用系统，完整涵盖了课前、课中、课后三个环节教学活动，满足教师各个教学活动的需要。教师掌握了资源的使用，就可得心应手地驾驭课堂，提高课堂教学效率，让良好的信息化资料为其所用。

参考文献：

[1]王兴国.基于互联网+的数字化网络教学资源共享应用研究[J].科技经济导刊，2017（4）.

[2]王巍.基于移动互联的教学资源信息化平台在教学中的应用研究[J].才智，2019（1）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：田文军（1979— ），男，甘肃酒泉人，高级教师，研究方向：信息化建设与课程整合。