高中数学教学策略之我见

焦敏

重庆市长寿第一中学校 重庆 401220

高中数学是主科之一，其所占分值较高，学生数学学习的好坏与学生升学有着直接联系。教学过程是教师和学生共同提升的过程，是教师教学，学生学习的过程。广大师生一定要重视高中数学教学，教师要选择最好的学习方法，学生要找到最适合自己的学习方法。教师选择教学方法的前提要了解和研究学生，只有充分了解班级学生，教师才能根据学生的学习特点找到最好的方法。人生来就有各种各样的差异，适合自己的方法才是最好的方法，每个学生的学习方法都应该是最适合自己的方法。不要盲目学习他人的学习方法，比如有的学生在数学学习方面有些许天賦，学生平时不需要花费太多的时间也可以把数学学好。而有的学生必须要花费足够的时间才能掌握好数学。希望每一个学生都能找到合适自己的学习方法，在高中阶段把数学学好，为自己的未来开辟一条道路。

1 营造良好的数学课堂氛围

轻松有趣的课堂氛围是教学成功的重要因素，课堂的积极性和活跃度往往在很大程度上影响着教师的教学质量。首先，教师应把自己和学生放在同等的位置上进行平等交流，而不是一味地高高在上去指导学生。学会以适当的身份和学生交流分享，赢得学生的好感，运用激励的手段来激发学生学习的信心，鼓励学生超越文本。其次，教师要注意自己在课堂上的情绪和语气，增强学习的主动性，提高对课堂上不愉快偶然事件的心理控制能力，切忌把教师个人情绪发泄到课堂上，影响教学质量。最后，教师在实际教学过程中可以引入多媒体教学来适当地放映一些幽默轻松的影视片段，避免课堂气氛的沉闷，引起学生注意力，提高教学效率[1]。

2 合作学习，引导学生积极参与

小组合作学习是基于新教学理念的一种教学模式，该教学模式可以在较大程度上给予学生学习的主体性，有效的唤醒学生的求知热情和参与积极性，数学教师要重视对该教学模式的研究，并积极的将其合理的应用到数学课堂教学之中。例如，在学习《数列》小节知识时，教师可组织开展合作学习。首先，首先教师可以依据班级学生个性特点、学习能力、性别等的不同，合理的将学生进行小组的划分，并在划分中积极的争取学生的意愿，让每个小组都是团结和友好的。其次，数学教师可以为小组的合作学习设定若干个学习任务，如①数列的概念是什么？②数列的函数有哪些基本特性？③什么是等差数列？④等差数列的前N项和如何求？等等，让学生对这些具有指引性、概括性的问题进行分析和讨论。最后，数学教师要引导高中学生积极的去投入到对这些问题的解决之中，并鼓励学生大胆展现自我，踊跃表现自我，同时，数学教师还要做好解决答惑、课堂秩序维护工作，让学生在讨论学习中加深对该节内容的理解和认知[2]。

3 积极转变传统的教学模式，调动学生的学习热情

在以往传统的高中数学课堂教学过程中虽然也存在一些探究活动，但是基本都是小组讨论的形式，这种形式有效性不高，并且传统数学课堂教学都以教师为中心，教师只是一味地给学生传授数学知识，完全忽视了学生在课堂中的主体作用，学生根本没有真正参与到学习中来，教学质量自然提高不了，而有效的数学课堂教学就是把学生作为课堂的主体，让学生从被动接受知识转化为主动探索知识，如果要是再能充分激发学生的数学学习兴趣，促使学生主动发现问题和分析问题，并积极探索答案，将会非常有助于数学教学和学生学习效率的提升，从这里我们就可以看出来，积极转变传统的课堂教学模式，并融入一些有效的教学活动对提高高中数学课堂教学效率是非常必要的。

4 课堂提问的创新

数学学科知识特性的深刻内涵和广泛联系，可以通过数学问题进行有效的体现。同时，教师教学目标的实施、学生学习能力的提升，可以通过数学问题进行有效地实现。数学问题作为数学学科知识体系内容特点展现的重要载体，其自身有着生活性、趣味性、现实性和发散性等方面的特点。而学生创新思维能力的培养，可以通过发散性问题的教学，让学生运用现有解题经验，利用知识体系内涵关联特性，多方面、全方位地进行问题的有效解答，達到“曲径通幽”的教学功效。课堂提问的有效性是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。在整个课堂教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中，围绕课堂教学目标、内容，积极地、主动地提出有价值的问题，促使个体积极思维，增强提出问题、解决问题的能力，增强师生的创新意识[3]。

5 充分利用多媒体教学，强化学生探究思想

多媒体本身具有直观性。趣味性的特点，可以提升学生的探究兴趣，同时培养学生的探究思维发展。比如在学习人教版高中数学必修二《空间几何体的三视图和直观图》时，由于空间几何体的特点，教师单纯对教材的多维视图讲解并不能使学生深刻的感受到空间几何的空间概念。这时应当利用过媒体的影像直观性进行空间几何体的立体多维展示，让学生主动探究中心投影、平行投影的投影方式及变化，深化到脑的探究思维能力，强化学习效果。在学习《空间几何体的三视图》时，也能观察到柱、锥、台、球清晰的多位三视图，方便学生进行主动地探究思考，深化对三视图知识的理解与吸收。

总而言之，高中数学教学是一个困难的过程，但是我们要始终相信功夫不负有心人，只要坚持就一定会有所收获。希望通过建立良好的师生关系、因材施教、把握课堂教学等方式，让高中数学教学水平得到提升。在教学过程中学生和教师都会有不同的收获，希望教学能够让每一学生都拥有更美好的未来。