初中英语阅读教学策略探究

郭福兰

重庆市涪陵第十七中学校 重庆 408000

英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学，已经成为所有英语教育工作者都在关心的问题。作为一线教师，就如何在初中课堂开展阅读教学，浅谈几点自己的体会。

1 老师应当不断地更新自己的教学理念

在学生日常生活与学习当中，老师始终扮演引导者的角色，老师的榜样作用会直接对学生造成潜移默化的影响，所以教师必须要提高对自身教学作风的重视程度，尤其是要着重提升自身的专业知识能力，在教学过程中明确自身的辅助与引导位置。通过创设合理教学方法的方式，最大限度激发学生学习英语的潜在热情。在教学过程中不能使用单一的教育方法。需要综合多方面内容，对其进行不断创新，培养学生在阅读方面的自主能力。学生的求知欲以及好奇心得到最大限度调动后，会主动吸收英语知识，再逐步培养学生阅读习惯的基础上逐步开展深度阅读。教师的榜样作用并不应该局限在某一个角度，在阅读过程中，不仅需要引导学生从更深的层次与角度进行，还要引导学生将眼光放置于其它内容方面，例如课外知识以及英文文章等。在学生阅读遇到问题时，给予学生耐心细致的解答，这也是教师更新自身知识储备的方式之一。将更多有意思的英语学习事件或者故事讲述给学生，吸引学生兴趣。在课程完成后，利用相应的游戏与活动，恰当巩固学生在课堂当中所学知识增加学生的记忆[1]。

2 引导学生共同营造一个积极的英语深度阅读环境

教师以及学生在学习过程中，需要在一定的场所进行，最为常见的就是班级。良好的班级氛围是提升学习质量与效率的重要手段。深度阅读教学模式的提出需要在多次讨论基础上确定。然后征得学生以及教师的意见，共同在课堂上做出一些改变，例如开展一些活动，或者是改变课堂内容等。在提高班级英语范围时，并不能完全依靠班主任一人的力量，需要学生与教师共同努力。在开展深度阅读教学时，需要利用人性化的措施，促使每个学生都可以积极参与到课堂活动当中。也可通过外部建设的方式，共同营造良好的学习氛围，将学生自己制作的英语海报张贴在班级墙面上，或者是建设英语角。这些都是通过学生自己努力而建设的活动。学生会更加关注，并加大英语阅读的学习力度。

3 抓好课堂教学，重视阅读能力的培养，使学生在课堂上学有所获

从初一起，教师就应制定出一个切实可行的教学计划，明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。教师要结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学模块，避免阅读教学的盲目性和随意性[2]。

在组织课堂教学时，无论是哪种课型，我们都必须首先明确教学目标，其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。阅读有多种目标，包括寻找信息（read for information）、提高阅读技能（read for skill）、获得语言知识（read for language）、增加生活乐趣（read for enjoyment）等。对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生read for skill和read for language两种能力，这是英语教师首先必须明确的。在初中阶段，从初二下册及初三的教材才开始出现较长较难的阅读材料，在处理这些文章时，应根据初中学生的年龄特点去设计一些活动来调动学生的阅读兴趣。初中学生的语言知识有限，因此教师需要引导学生去分析课文中的语言现象及其内容，对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解，不能过于复杂，必须带领学生一步一步的去阅读。可以在上课前布置学生预习，让学生对课文的内容及语言有一定的了解并带着一些疑问来到课堂。

4 有效阅读，升华情感

在进行阅读材料的阅读时，要先抓住材料的主题，教师要引导学生的阅读，激发学生阅读兴趣，让学生理解英语文化的魅力。教师在课堂教学过程中，要和学生进行互动，通过教师和学生的互动以及学生之间的交流，学生更容易理解课文的内容，理解作者的意图，并根据自己的理解能够表达自己的想法。在语言发展过程中，教师要实时关注学生，了解他们的长处，多使用鼓励他们的评价。这不仅可以促进了学生思维的形成，而且可以促进了学生学习联想、拓宽和发展课文主题的能力，最终发展学生的跨文化和跨区域视角，促进英语学科基础知识的学习。教材的主题通常与学生的生活密切相关，反映了学生的共同生活。这包括大量的英语国家的文化。学生在学习语言，提高阅读技能的同时，也受到英语国家文化的微妙影响。它所蕴含的文化价值为学生创造了一个符合我国德育教学理念的良好理念[3]。

5 课后复习巩固

课堂练习的评价和课外活动的实践可以提高教学质量。教师根据课程要求要制定符合学生实际情况的教学方案，以实现教育目标。此外，教学评价必须科学化、人性化，考虑学生的全面发展。通过合理的评价，一方面帮助学生得到改进和提高，调整自己的学习方法，另一方面，教师可以调整自己的教学方法和教学策略。课程评价可以鼓励学生掌握语言技能、语言思维和其他基本的英语术语。教师的评分不应该太难，他们可以使用幽默的语言来调和课堂气氛，这样学生就可以在轻松愉快的课堂氛围下学习。良好的环境有利于培养学生的基本技能。

总之，初中英语有效阅读教学的策略多种多样，而教学有效性的达成亦不能急功近利，需要教师从课本出发，以学生为中心，以多样性的方法为载体开展阅读教学，从而最终达到激发学生阅读兴趣，提升阅读技能的目标。