高中留守儿童寄宿教育问题与对策
——基于师生主位立场的叙事研究

任运昌

(1.重庆第二师范学院6 - 12 岁儿童发展协同创新中心，重庆 400065；2.重庆市统筹城乡教师教育研究中心，重庆 400065)

一、问题的提出

根据中国人民大学人口与发展研究中心段成荣等学者系统分析2000年以来全国人口普查和人口抽样调查数据所得结果[1]推算，2000年我国15-17 岁高中学龄段留守儿童有266.68 万，2005年剧增到1 012.19 万，2010年为812.87 万，2015年为683.27 万。笔者持续13年跟踪研究留守儿童教育问题发现，近年我国义务教育阶段留守儿童得到了广泛关注，但数百万高中学龄段留守儿童所受关注极少[2]，而他们面临的教育发展问题同样严重。比如，段成荣等发现，2015年全国高中学龄段留守儿童普高、职高的在校率只有82.85%，中途辍学率为1.21%[1]。也就是说，2015年全国有117.18 万适龄留守儿童已经终止学业，其中辍学者达8.27 万。有学者在四川调查发现，留守儿童聚集的寄宿制学校“升普通高中的总体比例最多也就在20%，其余至少有65%的学生入读职业中学，另外15%的学生进入社会”[3]。笔者近年在中西部农村地区调研也发现留守儿童普高入读率很低，并且绝大多数必须寄宿在校，因为几乎所有普高都办在县城或规模较大的中心镇，离大多数留守儿童家庭较远。那么，这些占比很低而入读普高的留守儿童所受寄宿教育质量怎样？有何问题与困难？如何应对？为了回答这些问题，笔者与课题组合作人员（以下简称“我们”）对西南地区一所省级重点中学T 校进行了调查研究。

二、研究过程与方法

2017年2月至2018年3月，我们通过当面访谈、电话访谈、书面访谈等方式采访了T 校10 位教师和26 位寄宿留守儿童①本文对受访师生进行了化名或匿名处理；……