初中生涯教育之必要性和实践路径

文/唐忠莲，山东莱西市教育和体育局教研室

1 开展生涯教育的必要性

人力资源和社会保障部自2004年至2012年共计发布了120多个新职业信息，其中110个有国家职业标准。随着新职业的不断涌现，各个传统职业也在细化。面对层出不穷的职业社会对人才的要求也越来越高，找到与自身兴趣相符的职业将会对个人发展乃至社会的发展起到强大的推动作用。1909年美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯（Frank Parsons）在其《选择一个职业》的著作中提出了人与职业相匹配的理论。他认为，个人都有自己独特的人格模式，每种人格模式的个人都有其相适应的职业类型，包括能力倾向、兴趣、价值观和人格。但实际上我们的学校像一堵墙，隔绝了学生与社会的联系，高考像模板，忽视了学生的兴趣点和特长的发展，使大多数学生看起来缺乏个性，从而无法满足国家高素质、创新性人才的需求，中学阶段是学生形成世界观和价值观的关键期，同样也是个体生涯规划的重要阶段，错过这个关键时期会对学生造成不可弥补的损失。

现如今，很多中学生对自己未来要从事什么职业很迷茫，或是普遍想当科学家、明星等不符合实际情况的空想，或仅仅是考上大学等，学习动机普遍不明确或不强。然而中学阶段，正是学生树立人生理想的时期，让他们认识到社会职业发展的现状，了解到自身的特长、水平及能力，对树立他们的志向和规划自己的人生无疑是有意义的。……