捕兴趣，挖素材，促成长

李蓉娇

摘 要：随着我国素质教育的实行，美术教育也日益成为学前教育中的特色教育方式之一，幼儿学习美术的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣，我们必须在美术的抽象性和幼儿思维的形象性之间架起一座桥梁，而创意美术的教学理念正是这样一座桥梁。本文从创意美术的特点以及创意美术在学前教育中的现状出发，简要分析创意美术在学前教育美术教学中的意义。

关键词：学前教育 创意美术 美术教学活动

一、创意美术的特点

创意美术，是指在幼儿美术活动中创新立意，突破传统的绘画教学模式，注入新观念和新想法，更注重幼儿的自主性和创造力发展的美术教学活动。

在传统的美术教学活动中，一般都遵循着“观察”“模仿”的套路，评价也多半以模仿的“像不像”为标准，而创意美术活动则完全打破了这样的套路，旨在让幼儿利用一切身边熟悉的、感兴趣的物品，用富有创造性的表达方式，来记录和表达自己的情感。

二、创意美术在学前美术教育中的现状

首先，创意美术在当前学前教育中受到了广大幼儿、教师和家庭的普遍认可，其能够培养幼儿的美术鉴赏能力和良好的美术素养。但同时，当前学前教育中的创意美术教育也出现了很多问题。

1.教师缺乏关于创意美术教学方法的专业知识

目前教师对于创意美术教育的探讨仍停留在比较浅显的层面，即眼中仅有课程，而没有课程资源的开发和利用意识。部分幼儿教师缺乏对创意美术教学的深入研究，直接将网上的资料或教学内容直接用于课堂之上，并不重视分析地域特点、幼儿特点等资源，不利于深化教师创意美术教学的层次。[1]

2.创意美术教材缺乏系统性、规范性

目前学前教育中创意美术教育的教材十分不规范，学前教育机构对于创意美术教材的选择也参差不齐，整体缺乏统筹规划，随意性较强，对于活动目标、活动本身对孩子身心發展的影响等要素，缺乏周密的规划，导致许多创意美术课程不适合幼儿的年龄段，或过于复杂或流于形式。因此，在学前创意美术教育中，必须对教材和教学的内容进行系统性和规范化。[2]

三、创意美术教育的意义

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。”在创意美术活动中，孩子们积极主动的参与，获得了审美愉悦，创作出令自己满意的创意美术作品，从而能更好地、更真实地表达出自己的艺术感受。

1.捕捉幼儿的兴趣点，提升幼儿的艺术感受力

兴趣是幼儿最好的老师，也是幼儿主动参与活动的内在动力。在创意美术活动中，教师要敏锐捕捉到幼儿当前的兴趣点，读懂幼儿的需求，并在幼儿兴趣的基础上，生成有价值的活动内容，提升幼儿对艺术的感受力。

[案例一：石头变形记]

有一阵子在孩子们之中流行起了收集小石头，借此契机，我们开展了一次“石头变形记”创意美术活动。

萱萱用椭圆形石头，刷上红色的颜料，制作了七星瓢虫;豆豆用彩色皱纹纸将小鹅卵石包起来，并排列成一排，拼出一只毛毛虫……

以上案例中，孩子们在收集和分享石头的时候，已经对石头产生了浓厚的兴趣，能够关注到石头的大小、形状，这都对后面的艺术创作起到了铺垫作用，教师也及时地捕捉到了这个兴趣点，设计成一个创意美术活动，有浓厚的兴趣作为基础，孩子们更加积极主动地参与到创意美术活动中，有助于提升幼儿的艺术感受力。

2.挖素材，提高幼儿思维创造力

在学前教育过程中，采用创意美术的教学方式，重点在于激发幼儿的思维创造能力以及主观情感的表达。教师作为一个成年人，大多时候无法准确理解幼儿的思维，此外由于幼儿的自身差异，对事物的认知各不相同，因此幼儿在创意美术驾驭中表现出十分鲜明的个性差异，因此教育者应创设富有创造性的教学方法，借助更丰富的生活材料，如：木头、石头、贝壳、果壳等，让幼儿自由组合出形状并进行总结，充分调动幼儿思维创造力和创新能力。

[案例二：变废为宝]

刚刚过去的周末，幼儿园修剪了小树的枯枝，我带着孩子们捡回来一些树枝，投放在班级美工区。面对新的材料，孩子们热烈地讨论起来，很快他们就开始着手操作。贝贝用纸黏土做小花，将小花粘在树枝上;东西用颜料将树枝刷成了一根金箍棒;宁宁更有创意，他选择了3根较短的树枝，用纸黏土将它们粘合起来，做了一个三角形的相框。

以上案例中，教师善于挖掘生活中各种各样的材料，利用幼儿园修剪下来的枯树枝，尝试多角度的挖掘材料的内在价值，抓住材料自身的特征，引导幼儿进行艺术的想象与创造，提升幼儿的思维创造性。

3.动手动脑，提升幼儿综合素质

对于学前阶段的儿童，创意美术的核心理念就是要“玩美术”。凭借丰富的美术创作形式及创作材料，让幼儿在自己动手的过程中学习和感受，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的美术鉴赏能力，提升其自身能力和综合素质。

[案例三：森林之家]

在亲子艺术节活动中，我们邀请了家长也参与到创意美术活动中来，以“森林之家”为主题，鼓励家长和幼儿合作，用生活中常见的废旧材料，制作出森林中各种动物。

首先亲子共同在纸上设计出自己喜欢的小动物造型，接着爸爸妈妈用硬纸板刻画下小动物的身体，小朋友则负责制作细节部分，用卷纸筒左手和脚、小瓶盖做眼睛、颜料画花纹、花布做衣服……

最后孩子们和爸爸妈妈一起，共同置身于自己创造的森林之家中，欣赏大家的作品，体验成功的喜悦。

在以上的案例中，我们开展了亲子创意美术活动，让幼儿有自由与家长、同伴交流的机会，突出创意美术的情感教育功能，让幼儿可以灵活的运用创作材料，大胆地进行想象和探索，激发幼儿的潜能，提升幼儿的综合素养。

结语

创意美术教育作为当前学前美术教育中最为有效的一种教学手段之一，不仅关乎着幼儿的早期教育和自身全面发展，还间接关系到社会的发展。因此，广大学前教育工作者、幼儿家长及社会各界人士都要深刻理解创意美术教育的重要性和必要性，积极提高创意美术教育教学水平，强化和提升自身创意美术能力，全身心投入创意美术教育教学过程当中去。

参考文献

[1]陈帼眉，生活知识的学习最重要[J].幼儿教育，2003.

[2]鸟居昭美（日）著，于群译，培养孩子从画画开始——走进孩子的涂鸦世界[M]，漓江出版社，2010.