新课程改革背景下高中英语教学思考

张海军

摘 要：对高中英语教学中存在的问题进行分析，提出改进的方法，旨在提升英语教学效率。

关键词：新课改;高中英语;兴趣;创新

新课改教育理念，要求学校及各教育教学工作者从根本上进行全面改进，如教材编写、教学方法、教学理念等方面的改进。英语，作为一门在语言文化交流传播方面发挥着重要作用的学科，特别是在如今社会发展国际化，世界各国交往交流日趋频繁的时候，在教与学方面更应做到与时俱进，与国际及社会发展接轨。因此，为能进一步满足现代化社会发展需求，及适应新课标教育改革需求，作为教师，要找到英语学习过程中的问题所在，发现问题、解决问题，以不断提升英语教与学效果。

一、高中英语教学中存在的问题

1.学生认为英语难学，缺乏学习兴趣

英语作为一门与汉语存在一定差异性的语种，对于长期处于汉语语言环境中的学生来讲，要想学好这门语言，的确存在着一定困难。即便一些学生有心下功夫死记硬背，更多也是为了应付考试之需，其实在内心深处，学生还是缺乏对英语的学习兴趣。

2.教学方法相对传统，缺乏创新

从教师方面来讲，高中英语教师在课堂上经常运用到的，还是一些较为传统的英语授课方法，比如朗读课文、背诵经典句式、讲解语法等。这些传统的、缺乏创新性的教学方法，不能更好地展现英语自身所具有的魅力，也不能有效带动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使整个英语学习过程比较枯燥，学习效果不佳。

3.缺乏优秀师资力量和真正的英语学习环境

现在的许多教师，不论是有多年丰富教学经验的老教师，还是刚从学校毕业，直接走上工作岗位的年轻教师，虽说他们对英语这门语言，在很大程度上都有着很强的驾驭能力，但仍需不断进行自我充电，自我提高，自我完善。现在的高中学校虽说教学条件都有了很大的提高和改善，但英语作为一种语言学科，需要的是一种更加真实的、符合学习环境和学习氛围的场景，而不是只靠死记硬背来进行。

二、新课改下的高中英语教学法

1.培养学生学习兴趣

高中阶段的学生不同于小学生，小学生形象思维及理解能力相对比较弱，而高中生则不同，只要稍加引导，便能促进他们更好地理解，所以，高中生在學习英语时，首先要理解，然后才能进行更强的记忆。另外，教师在日常教学中，可以选用一些英国或美国的原声影片，结合高中课本所要学习的内容及难易程度，引导提醒学生在第一次观看时要注意什么，第二次观看时又要注意什么，加深学生对英语国家了解的同时，促进学生对英语知识的吸收理解，培养学生对英语的学习兴趣，同时还能在无形中提升学生的听力和口语表达能力。

2.明确教学目标，提升学习有效性

明确教学目标，使学生学习有针对性，也便于教师根据不同的教学目标，采用相应的、不同的教学方法。这就要求教师能深入理解教材编排体例，抓住教材核心思想，充分做好授课前的准备。另外，课堂上，教师工作的开展，要以学生为中心，结合学生的学习特点和认知特点及教学实际条件，确定切实可行的教学目标和教学方法。另外，高中英语课堂教学，不仅要注重学生在英语理论性、基础性知识方面的学习，还要注意加强对学生在英语语言应用交际能力方面的培养。因此，教师在制定教学目标时，不仅要考虑学生在课堂上的学习需求，制定短期的学习目标，还要根据英语课程特点及发展优势，引导帮助学生从长远方向考虑，进一步激发学生的学习积极性和学习兴趣。

3.创新教学方法，培养学生自主学习的能力

创新性的教学方法，强调以学生为学习主体展开学习，教师起引导辅助作用。课堂上，教师通过营造和谐融洽的课堂气氛，根据所学内容设置情境，让学生以小组合作的形式进行思考和探讨，分析语句成分，探究学习结论。这样的教学方式，不仅可以使学生对英语学习产生兴趣，还能为培养学生的自主学习的能力提供机会，使学生在课后也能积极有效地学习英语，并且运用英语进行交流讨论，不断加强对英语的学习实践运用。

4.创设英语交际情境，发挥多媒体优势

新课程背景下的英语教学强调语言获得的实践性，在注重知识传授的基础上，加强学生多元文化交际能力的培养，让学生在多元文化交际中，掌握英语语言交流特点。因此，在高中英语课堂，通过创设真实的语境，让学生处于一定的交际情境中，师生之间互动交流，通过具体的交流、交往等行为，活跃课堂气氛，获得语言知识。另外，英语教师也可利用现代化多媒体教学手段，创设身临其境的语言情境，将教学内容形象生动地表现出来，使学生通过图像、动画、声音等刺激，多种感官并用，开展英语交际实践活动，以不断提高学生的英语感受能力。

高中英语教学跟中小学英语教学相比，不论是知识的深度还是广度，都有更进一步的发展变化，高中英语教师要积极转变教育教学理念，充分领会新时代教育精神，打破传统的教学思维，积极探索新的教学模式和方法，充分利用有效的教学资源，打造现代化的英语教学课堂，全面实现英语教学的目标，从根本上提升英语教学效率。

参考文献：

[1]韩淑英.新时期英语课教学方式的转变[J].教学与管理，2007（21）.

[2]宗涵.高中英语教师教学方式的研究[D].华中师范大学，2011.