基于新课改的高质量初中英语课堂构建

2019-12-23 01:23杜晓红
新课程·下旬 2019年10期
关键词:任务驱动情境环境

杜晓红

摘 要:随着国家的强盛,全球化人才的缺口会越来越多,这就给英语教学带来非常大的压力,这就需要教师与时俱进,改革自己的教学手段,建立高效的教学课堂,在教学中的评价制度,是从学生的点滴任务完成后,进行不断的积累和激励,在学生之间形成有力的竞争氛围,提高教学效率。

关键词:环境;情境;任务驱动

在新课改以来,在初中英语教学中,重视学生的感受,理解他们的学习情绪,改变过去的满堂灌和一言堂,允许学生参与到英语课堂中,鼓励他们说出自己的感受,积极提出自己的意见,有效提高课堂质量。为了提高学生的学习兴趣,大量应用情境教学法,让学生在兴趣中学,喜欢上英语。

一、学习环境

在英语课堂上,我们要给学生表现的机会,鼓励他们勇敢地说英语,不要害羞、胆怯怕别人说英语说得不好,正因为学生的口语说得不好,才要大胆说出来,不断练习提高自己的口语水平。而在课堂环境营造中,教师要自始至终说英语,比如英语问候语,课堂交流也要用英语等。当然在校园环境中也可以广泛布置英语名言名句、板报、新闻等,也可以用英语进行宣传,提高校园的英语应用场景。在校园广播中,也可以经常播放英语歌,让学生感受英语歌的魅力,从而喜欢演唱,也变相增加学生的英语知识,提高学生的人文素养。当然也可以广播英语新闻,鼓励学生踊跃投稿,提高学生的英语写作能力。当然在播放英语新闻时,可以学习广播中的发音和英语表达方式,从模仿开始,学习标准的口语,提高学生的英语基本功。

二、情境教学

在教学中,英语本质上还是语言,这就重点在情境中,学生学习对话,从而提高学生的英语能力。其一,就是源自生活场景,设定剧情,让学生融入场景之中,熟练用英语完成对话。例如,商店、咖啡店、医院、电影院、广场等场所,都是学生自由发挥的地方。在剧情设定编写中,也让学生参与进来,让他们感受到教师的重视,激发学生的参与热情,了解故事的编写和架构,更好地提高学生的英语表达能力。其二,就是利用视频音频,比如让学生观看英语原声版的电影,例如《阿丽塔:战斗天使》《疯狂动物城》《冰雪奇缘》等。这些动画片剧情和场景就非常吸引学生,也更加能引起学生的好奇心,学习英语,掌握电影中的语法和语句。当然也可以学习英语音频,听标准的英语口语,提高学生的听力能力。其三,可以直接根据教学内容要求,现场安排场景进行对话练习,比如了解到某个学生今天的生日,就能以过生日为主体故事,进行情境英语训练。例如:(1)Happy birthday,dear!(2)What a nice birthday cake! Strawberries and peach.(3)This is a present for you open it.(4)Thank you so much guys!Thank you.(5)Why not lighten the candles and make a wish?

三、任务型教学法

随着教育任务越来越多,这就需要教师把任务进行细分,在备课和教案中都安排好每节课需要完成的教学任务。而学生的任務就是教师根据每个人的学习情况,制定合理可行的任务量,也是对学生的一种督促。比如在阅读完一篇课文后,写一篇读后感,这就是阅读任务,而在学习的监督中,保证学生保质保量完成。其一,就是运用类的任务教学,就是在学习理解掌握一定的词汇和语句后,布置相关的短文写作任务,其实转化为学生自己的英语能力。其二,就是合作学习,抱团取暖,面对困难时,能够更好地分析问题,解决问题。在小组中,可以充分发挥学生的主观能动性,自由的讨论和发言,在遇到困难时需要查询更多的英语资料,学习英语技能,更好地完成任务。其三,问题驱动型,就是教师可以提出一个问题,让学生查找资料来完成,难度大的可以组成小组,难度小的可以个人为单位完成。比如编写一个天气场景的对话情景剧,这就需要学生有比较扎实的英语知识。当然现在网络这么发达,学生也可以借助网络来完成任务。

四、学习评价

在信息技术应用到英语评价体系中后,反应速度也有了明显的提高。在英语教学评价中,对每个学生的学习状态和能力,都要定期进行评估和点评,引导学生的学习道路,养成良好的学习习惯,当然也是一种变相的督促。在班级中也可以设立评价体系,就如超市会员制度一样,可以根据学生任务完成情况进行给予一定的积分,在积分中,达到一定程度的可以口头表扬和物质奖励,时刻督促学生赚取积分,提高英语学习成绩。当然在任务的公平公正的情况下,可以把学生的任务分成不同的列别,比如写作、口语、听力、阅读理解等,对积分的等级也可以给予荣誉称号,比如秀才、举人、进士、状元等等。在班级中形成良好的竞争机制。

近年来,教学方法也随之进行了改革,改革的方向也转变成以学生为主体。注重学生的英语综合素养,而不是以前传统的只重视知识的积累和学习。教师需要在教学中,不断观察学生的学习状态,调整学习计划,更加贴近学生实际情况,应用多种教学手段,构建高效的课堂教学。

参考文献:

[1]陈正虎.巧用信息技术,让英语课堂形神兼备[J].学周刊,2017(27).

[2]顾建芹.初中英语小组合作学习实践模式的探讨[J].教书育人,2018(34).

注:该论文为2018年度陇南市教育科学研究课题《武都区初中英语教学现状调查与对策研究》(课题批准号:LN【2018】103)的研究成果。

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