初中信息技术课堂教学中如何培养学生的创造力

何冬冬

摘 要：随着我国社会经济和科学技术的快速发展，促使信息技术在社会各个领域得到广泛运用，对信息化人才培养愈发重视。与此同时，还对人才的信息技术素质方面提出更多更高的要求标准，需要在熟练掌握专业知识的基础上具备一定的信息技术操作技能。因此，各个初中学校必须对信息技术学科教学加强重视，教师要对学生的创造力进行培养，提升学生的信息技术学科素养。

关键词：初中信息技术;课堂教学;创造力

信息技术是当今社会最为重要的一种技术手段，而初中阶段是学生学习信息技术的关键时期，可以为日后学习信息操作技能奠定良好的基础。因此，教师在课堂教学过程中，需要结合社会时代发展的实际需求，对课堂教学模式以及教学方法进行改革和创新，促使初中学生整体信息技术学科创造力得到提升，为社会培养全面创新型人才。

一、合理设计课堂问题，培养学生的创新意识

为了培养学生的创造力，教师要帮助学生深刻意识到创新的内涵，从而形成一定的思想认知。对此，教师在信息技术课堂教学过程中需要合理设计问题，通过问题对学生的思维进行引导，激发学生对信息技术的兴趣爱好。同时，教师在信息技术教学过程中，要积极引导学生将课堂问题与现实生活进行有机融合，从而选择适宜的方式方法对信息技术的优势和特点进行搜集获取。一般情况下，获取信息的搜集方法主要包括调查、文献查找、网络搜索等，尤其是网络搜集在信息搜集方法中占据重要地位。网络信息具备信息容量高、搜索以及整合效率高等特点，长此以往，学生在教师和课堂问题的引导下，对信息技术中的信息搜集有了初步了解，更为学生日后自主创新以及创造奠定良好的基础。

二、构建学科情境，对学生的创新思维进行培养

在信息技术课堂教学中，有些信息技术操作起来存在一定的难度，学生无法熟练掌握。因此，教师需要结合课堂教学内容以及学生的实际学习情况，构建一套合理的技术操作模型，为学生提供一个良好且真实的学习情境。学生对操作模型进行仔细观摩，不仅能够深刻体会到操作流程，还可以对现已掌握的信息技术操作技巧进行巩固，进而促使信息技术操作学习能力得到提升。

另外，在操作模型的影响下，大部分初中生的创新思维得到拓展。而教师在授课教学过程中，对初中学生的实际生活进行综合考虑，正确引导学生根据操作模型进行实践操作，促使学生在实践操作过程中形成完整的创新思路。

三、合理组织课堂讨论，促进创新思维能力

为了全面有效提高学生的创造力，教师还要加强对学生的学习主观能动性的重视和培养。根据学生的实际学习情况进行合理分组，鼓励学生积极参与到课堂小组讨论活动之中，而学生则需围绕课堂内容，对信息技术创新思路以及操作流程进行深入的探讨。在小组讨论和交流的整个过程中，不仅对信息技术相关理论知识进行巩固，同时也对学生的创新思维意识进行了培养和提升。

四、合理设计实践任务，对学生的创造能力进行强化

教师需要根据课堂教学内容对实践任务进行合理设计，而学生根据教师布置的具体实践课题进行实际操作和实践，进而促使学生自身的创造能力得到相应的提升。学生通过实践，不仅能够熟练掌握信息技术，将其运用到日常生活中，同时还可以提高学生的学科素养，为学生日后发展奠定良好的思维基础和能力基础。

五、通过及时激励，利用好评价与反馈功能

教师需要不断鼓励学生积极参与到学习中，激发学生对信息技术的兴趣爱好，从而热爱原创、喜欢原创。而教师在教学过程中需要根据实际情况，选择适宜的教学方法进行教学，并且针对学生的作品给予相应的激励、评价以及反馈。同时，教师需要在校园网以及教师机上设立优秀作品，教师根据作品的类型对其进行分类处理，从而形成丰富且优秀的作品资源库。通过优秀作品的展示，既可以充分调动学生的创作性，同时也为日后信息技术教学提供优秀的范例。通过评价与反馈，能够培养学生自身的创造力，让学生喜欢创造。

综上所述，作为一名初中学生，能够熟练掌握信息科学技术，不仅为其未来学习的道路上奠定基础，同时也为学生日后发展指引正确方向。因此，教师必须对素质思想以及社会信息化发展下的人才培养需求進行综合考虑，以培养学生创造力为最终目标，进而对初中信息技术课堂教学模式进行创新，从而保证课堂效率得到提升，促使学生具备一定的创新性以及创造性能力。

参考文献：

[1]王峰君.初中信息技术课堂教学中如何培养学生的创造力[J].考试周刊，2019（14）：134.

[2]马芸.浅谈初中信息技术课堂教学中如何培养学生的创造力[J].中外交流，2018（46）：174-175.

[3]曾永新.初中信息技术课堂教学中如何培养学生的创造力[J].明日，2018.