高中化学课堂有效提问的评价及策略探究

2019-12-23 01:23李玉斌
新课程·下旬 2019年10期
关键词:有效提问高中化学策略

李玉斌

摘 要:课堂提问在教学过程中占据重要的位置,随着教育教学的不断发展,对教师教学提出了更高的要求,继而对在课堂上的提问也提出了较高的要求,课堂提问在课堂中的作用越来越重要。课堂提问一般人了解的只是教师对学生针对上课内容进行提问,其实还包括学生对教师进行提问。在化学课堂上,学生可以针对自己不理解不明白的内容向老师提问,这样可以有效帮助学生掌握化学内容,也培养了学生勇于提问的能力。在分析现如今高中化学课堂提问存在的不足的基础上,探讨有效提问的策略,从而促进学生对化学知识的掌握。

关键词:高中化学;有效提问;评价;策略

高中化学是一门注重知识积累,也注重学生实践能力的科目,在学习化学课本上的知识之外,还要进行化学实验,在化学教学中,对化学感兴趣的学生,学习起来会觉得很有趣,但是有些学生学习起来感觉无聊困难,教师在化学课堂中,要合理地运用提问,适当地改进提问的方式,课堂提问能够让学生认真思考化学内容,学生自然可以带着自己难理解的问题上课,可以更深入地学习化学知识。化学课程化学元素较多,实验也较多,为了使教师的教学效果达到最好,就要设置一些问题,让学生独立思考,认真参与到课堂中,激发其学习兴趣,从而提高学习效率。

一、当前高中化学课堂提问的不足

1.问题简单且不受重视

在高中课堂上,可能由于教学内容比较复杂而且繁多,所以教师教学中很少与学生进行互动,只是传授课本的知识,提问问题只是形式化,教师上课,全程在给学生讲授知识,没有互动,这样教师就注意不到学生是否在认真上课,对于知识掌握的情况不了解,有些化学教师提出一些问题让学生回答,也只是比较简单的,没有多少知识含量。

例如,在化学课堂上,老师在讲解氧气的特性时,会提问学生:“氧气有哪些特性?”正确的答案是:“无色无味”,而学生回答的内容大多是提供人类呼吸,是一种气体等,回答出来的答案都是不具有相关性的,这样这种提问的效果是不存在的,与学生的互动是一些没有多大教学意义的问题。

2.偏离提问的真正意义

在高中学习中,提问可以集中学生注意力,可以解决学生的疑问,还可以纠正学生的错误。高中学生处在一个学习的关键时期,这个时期的学生心思也多,上课的时候,很多学生会分心,开小差,这时,教师的提问可以将学生拉回到课堂上,让学生不要走神,在这样的过程中,教师就偏离了提问的真正意义,成为了提醒学生或者是惩戒学生的一种手段。

二、高中化学课堂进行有效提问的基本策略

1.激发学生对于化学课程的好奇心

好奇心就是学生喜欢某件事情,或者对某个课程感兴趣,可以引导学生去学习以及探究某件事情,在学生发展过程中,都会存在好奇心,教师要利用学生的这种好奇心,让学生可以自己去寻找问题,对问题进行提問,最后努力研究探讨,得出自己想要的结果。比如,在高中化学课程中,让学生了解电解的原理作用,教师通过将学生分组实验,让学生亲自实践感悟求知过程,就会产生强烈的好奇心,从而培养学生的观察能力,在这个过程中,学生会发现很多问题,就会进行提问,对于放电顺序有一定提问,放电顺序是什么,离子放电顺序是如何的。

2.培养学生的研究能力

教师在进行化学知识教授时,一方面让学生自己去思考,另一方面培养学生的研究能力,在课上,对于化学问题,教师要给予学生提问的自由,针对一些问题可以组织知识体系,主动参与到课程学习中,对于自己难理解难明白的问题向教师提问,教师不要否定其问题,要给予支持,一起探讨研究这个问题,进一步培养学生的研究能力。在高中化学课本中,比如学习碳的多样性,在日常生活中,会有很多东西都含有碳元素,教师可以让学生在课下研究带有碳元素的物品,研究其以什么样的形式存在,课上,教师可以提问学生,对于碳的了解,同样的物体都含有碳元素,物理性质却相差很大是因为什么,在这种提问的过程中,学生的研究能力也得到了提升。

3.训练学生的提问技巧

高中化学课堂上,一些学生对于提问题会存在自卑害怕的心理,会觉得自己提出的问题太简单,别人会笑话自己,还有的认为自己提出的问题没有研究价值,没有提问的意义,所以就直接选择不提问,这就需要教师增强学生的自信心,对学生的提问给予指导,让学生指导可以从哪几个方面提问,逐渐有信心,并且大胆提问。

在高中化学课堂中,教师对学生有效的提问以及学生对老师的疑难问题的提问,让学生打开思维,独立思考,认真研究分析问题,提高了教师化学教学效率。在高中化学课堂中,合理地设置一些问题或者学生带着一些问题上课,逐渐培养自己发现问题,有了问题向教师提出问题,最后可以进行研究探讨,得出问题的答案,从而增强学生对化学知识的学习兴趣,进而促进学生对知识的深入掌握。

参考文献:

[1]洪松舟,卢正芝.我国有效课堂提问研究十余年回顾与反思[J].河北师范大学学报(教育科学版),2012(5).

[2]黄浙君.新课程背景下高中化学课堂教学中有效提问的策略初探[J].数理化解题研究,2015(8).

[3]魏倩倩.高中化学教学中提高学生提出问题能力的实践研究[D].武汉:华中师范大学,2016.

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