基于五四精神的高职院校发展对策研究

王信锐 敖克勇

摘 要：五四运动是爱国主义的重要组成部分，五四运动把勇于探索、敢于创新、解放思想、实行变革，实现民主与科学作为核心，同时传承和丰富了中华优秀传统文化。文章基于五四精神对遵义职业技术学院大学生展开问卷调查，了解职院大学生以五四精神为代表对中华优秀传统文化的认知现状，并就新时代高职院校如何发展进行了探讨。

关键词：五四精神;中华优秀传统文化;高职院校;发展对策

一百年前发生的五四爱国运动，直接影响了中国共产党的诞生和发展，具有重要的历史意义和教育意义。五四精神是中华民族的宝贵精神财富和历史文化遗产，是社会主义核心价值体系的重要来源。同时，它也是内涵丰富的教育资源，是高校应该利用和探索的素材。作为高职院校的主体，大学生是社会主义核心价值体系的践行者，是实现中华民族伟大复兴的建设者，因此在大学生群体中做好五四精神的传播和宣传工作至关重要。

2019年4月30日，习近平在纪念五四运动100周年的讲话中指出，五四运动是“一场伟大的爱国革命运动”，其中崇高的爱国情怀和革命精神正是从传统文化中孕育而来的;五四运动也是“中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点”，五四运动之后的文化运动开始传播马克思主义，人们思想上有了很大的转变，开始辩证科学的分析问题，这说明五四精神和传统文化不是对立的，而是一脉相承的，五四运动是传统文化去其槽粕取其精华的一个过程，也是凝练中华优秀传统文化的一个过程。五四运动作为一场反帝反封建的伟大爱国革命运动，是中华民族革命精神的集中体现，是红色文化的一部分。遵义职业技术学院“彩虹文化”育人体系中的“红色塑魂”教育注重弘扬传统文化，传承红色基因，体现了遵义红色特色，与五四精神有着密不可分的联系。

当前，我院正处于优质校建设和内涵发展的关键时期，要把五四精神、中华优秀传统文化、校园彩虹文化融入到各专业人才培养方案中，将专业教育与校园彩虹文化教育、传统文化教育相互融合，真正实现内涵式创新发展。文章基于此对遵义职业技术学院在校大学生展开实证调查，着重对学院的发展、建设提出了一些建议和想法。

一、调查数据分析

本研究采用问卷调查法，以收集到的数据作为研究依据。参与本次调查的在校学生共计891人，其中大一、大二年级学生占比分别为71.6%和28.4%;男女占比分别为66.55%和33.45%，结果具有一定的代表性。

（一）对五四精神的认知

调查数据显示，65.54%的同学对五四运动一般了解，而只有16.27%的同学非常了解五四运动;而在问及五四精神核心内容时，96.3%的同学认为是爱国，79.8%的同学认为是民主，66.33%的同学认为是进步，66.22%的同学认为是奉献，56.57%的同学认为是科学，51.74%的同学认为是创新，说明学院大学生对五四精神的核心判定为爱国、民主、进步、奉献。由此可见，学院大学生对五四精神的认识不够深入，无法精准把握其核心内容。

（二）对五四精神的态度

图1所示的调查结果指出96.86%的同学认为当代大学生需要继续继承和发扬五四精神，说明学院大学生普遍认同五四精神。另调查数据显示，约56%的同学认为校园五四精神激发了自己的爱国热情，约32.66%的同学认为在校园五四精神的影响下自己更有责任更有担当，约7.18%的同学认为自己的工匠精神得到了培养，仅有4.15%的同学认为校园五四精神对其个人没有影响，再结合图3可知，学院组织开展的五四活动较为丰富，形式多样，能够被广大同学所认可，具有积极的正向作用。

（三）对五四精神的价值观认知

据图3的调查数据表明，约90.46%同学认为在五四青年节当天最应该参加五四活动或组织宣传五四精神;据图4统计，革命领袖、在本职工作兢兢业业工作的平凡人和各行各业中的“大国工匠”成为当今大学生最被认可的青年典范。由以上可知，遵义职院大学生整体态度积极，价值观正确，对青年典范的认识也符合职业教育特点。

（四）对中华优秀传统文化的认知

调查结果显示，只有34.79%的同学对中华优秀传统文化有一个全面的认识，大多数同学存在表面认识、理解不深的情况，有一半以上的同學认为可在教科书中增加相关内容并将其纳入课程体系，这也证实了中华优秀传统文化教育在遵义职业技术学院的开展具有群众基础。

二、调查结论分析

一是认同度高。学院绝大部分学生认为五四精神和中华优秀传统文化在新时期也是不可或缺的，认为作为当代大学生应当积极组织宣传五四精神和中华优秀传统文化，表明了学院的思想政治教育成效凸显，组织宣传有力，学生价值观正确，态度端正，有利于中华优秀传统文化在校园内的传承。

二是认知程度不深。学院大多数学生都认为应该将五四精神和中华优秀传统文化发扬光大，但完全掌握其内涵并对其有全面认识的同学仅约三分之一，多数同学只对其有个模糊的概念，理解过于表面，缺乏深刻认识，需要更加深入的学习和教育。

三是教育成效不足。学院大多数学生表示可通过网络、校园广播、橱窗或开展的各类活动等多种方式了解并学习五四精神和中华优秀传统文化，但也只是能有个大概了解，并未深入人心，表明学院对中华优秀传统文化的内容教育略显不足。

三、高职院校发展对策及建议

（一）加强领导

2017年1月25日，国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，要围绕立德树人根本任务，将中华优秀传统文化全方位融入各教育环节，推动高校开设中华优秀传统文化必修课[5]。在国家政策方针的有力推动下，各高职院校要坚持政策导向，在原来的基础之上继续深化中华优秀传统文化教育，应建立领导责任制，制定详实的实施方案和制度文件，调动各个教学系部共同参与，协同推进，坚持文化育人，提升职业教育文化自信，促进专业教育和优秀传统文化教育的相互融合，职业技能与人文素养的共同提升。

（二）完善人才培养方案

一是各高职院校须将优秀传统文化教育作为必修课有机融入各专业人才培养方案;二是要成立专门教研室或管理机构，并着力打造一批专门的优秀教学团队，建立健全各项规章制度和程序，为优秀传统文化教育的传承保驾护航;三是教师在教学过程中要有针对性的在专业课程中融入优秀传统文化知识，编制校本教材，推动地方优秀传统文化进课堂，在潜移默化中使学生逐渐从内心接受并认可，用以指导日常学习生活。

我院可结合自身校园彩虹文化建设，开展红色文化课程必修課，针对不同的年级实行分层次教育，如：大一时，学生通过参观遵义会议会址、红军烈士陵园、苟坝会议会址等地方传统文化景点以获取学分;大二时，学生通过学习红色文化课程以获取学分。

（三）创新考核机制

在课程考试中要增加对中华优秀传统文化内容的相关考核，让其内化于心，外化于行;对中华优秀传统文化相关课程的考核，要采用合理的考核方式，要改变其平时成绩加期末考试成绩的传统考核办法，建立形式多样的课程评价体系，可通过采用学期分组展示、期末技能演示等多种能动考核方式来展现中华优秀传统文化的魅力，达到激发学生学习热情的目的。

（四）创新宣传教育方式

作为一种职业精神，工匠精神着重体现在爱岗敬业、精益求精、追求完美、务实担当等方面上，它包含于中华优秀传统文化，与五四精神一脉相承，都是青年成长发展所应有的价值观。我们要深入挖掘中华优秀传统文化中的工匠精神，与优秀产业文化、企业文化和职业文化相互融合，通过邀请领域专家进校开展主题宣讲和专家讲坛、编印学习资料对师生进行培训等的方式，将其鲜活的呈现出来，推动中华优秀传统文化精神入脑入心，融入血液，打造具有良好职业素养的“大国工匠”。作为遵义地区的一所综合型高职院校，我院具有丰富的红色文化和匠心文化精神内涵，可在校园内开展“红色电影”“大国工匠”展播的活动将文化教育搬到电影院，通过放映优秀爱国主义题材电影和匠心筑梦的故事，借助光与影的映像，让同学们感受中国的伟大历史和职业技能的宝贵财富。

以爱国、进步、民主、科学为核心的五四精神至今仍影响着整个社会，新时期在探索五四精神意义的同时，也需要为其注入新的内涵，把年轻人的那种勇于探索、敢于创新的精神激发出来，让高职院校中的同学们解放思想，将校园文化与新时期五四精神相互融合，积极在校园内开展中华优秀传统文化教育工作，强化思政建设，为创建优质高职院校，为“双高”建设（中国特色高水平高职学校和专业）奠定基础[6]。

参考文献

[1] 刘红梅.红色旅游与红色文化传承研究[D].湘潭大学，2012.

[2] 乔立.论大学生社会主义核心价值体系教育中“五四精神”的继承和发展[D].内蒙古师范大学，2015.

[3] 习近平.习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话[DB/OL].新华网，2019.

[4] 马美蓉.新时期五四精神研究[D].华北水利水电大学，2017.

[5] 中共中央办公厅，国务院办公厅.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见[DB/OL].中国政府网，2017.

[6] 教育部，财政部.教职成〔2019〕5号.关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见[S].2019.

作者简介：王信锐（1987.08- ），男，汉族，山东泰安人，硕士，遵义职业技术学院汽车工程学院，教师，助教，研究方向：新能源汽车技术;敖克勇（1971.11- ），男，硕士，现任遵义职业技术学院汽车工程学院院长，遵义市机动车维修行业协会副会长，副教授。