主动性人格对大学生创新行为作用路径探究

摘 要：大学生是社会建设和国家发展的重要储备人才，探究主动性人格对大学生创新行为作用路径，对于发挥其创新才能具有重要作用。文章立足于大学生教学实践，阐述了大学生主动性人格培养的现状，分析了主动性人格对大学生创新行为的作用路径，并提出了具有可行性的建议对策。

关键词：主动性人格;大学生创新行为;作用路径

主动性人格作为一种内在品质，一般认为具备五大方面的核心构成机制：工作胜任力、人际胜任力、高度责任感、积极进取品质以及正直诚信力。即在实际工作中，具备专业的理论素养和操作能力，并且能够寻找到准确的时机，主动性地将自身才能发挥出来，从而完成自我价值的实现。

一、大学生主动性人格培养的现状

（一）长期的传统课堂教学束缚了学生主动性人格的发展

大学生在进入大学校园学习之前，经历了小学、初中、高中一系列长期的学校教育，由于受我国的应试教育大环境的影响，学生过去接受的课堂教学都是传统的知识输入性的教学模式。在这种传统的固定的教学模式下，学生在课堂上的主体性地位没有得到重视和体现，往往都是老师一味地讲、学生一味地听，学生是否真正参与到课堂学习中是无从考量的，而学生在课堂上主动发言和提问的概率则更少[1]。学生在长期的学校教育中，积累的只要各文化学科的专业知识，而主动性人格没有受到良好的培养，并且在课堂教学中往往受到束缚，而学生在过去的学习中的主要场地就是课堂，因此课堂教学模式的传统性和刻板性对学生主动性人格的影响是深远的。

（二）大学生创新性实践活动较少，缺乏对主动性人格的培养课程

当前高校中的社团等组织等活动数量众多，但其中以培养学生主动性和创新性的实践活动较少，学生在社团中得到的主动性的培养并不能转化为创新意识和创新能力。高校开展的大部分活动都是有学生组织内部发起并策划的活动，主要开展目的主要是扩大其学生组织的影响力，学生在活动中获得的主动性人格的提高是十分有限的[2]。在这些活动策划和开展的过程，往往没有教师的参与和指导，依靠的是学生之间的互相帮助，难免使得其在主动性人格发展中仍处于学生视角的局限里面。再加上大部分高校没有开展专业的活动总结和人格培养课程，因此大部分学生在活动中获得一定的主动性人格提升之后并不能独自将主动性人格转换为创新思维等其他方面的能力，而获取的主动性人格提升在沉寂一段时间后容易失去其原来的各种作用。

二、主动性人格对大学生创新行为的作用路径

（一）创新意识：激发学生的主动意识和创新思维

主动性人格对大学生创新行为的作用路径首先是在于对学生主动意识的培养，从而激发学生的创新思维和创新意识，在学生的心里埋下创新的种子。意识时行动的先导，因此在发挥主动性人格作用时也是最先体现在对学生意识的激发上，让学生从内心激荡起对创新的想法和意识。学生的主动性人格要作用于创新行为，就要在主动性人格的建立和培养过程中强调创新意识，注重创新意识的融入，当学生的主动性人格提升到一定高度时，就能够反作用于创新意识。主动性人格能够带领学生更加主动地走进世界，进而发现更多乐趣和奥秘，学生在这个过程中从新的角度重新认识世界，进而发现事物的新的魅力，给学生提供了创新的可能性。在多个新的认知的叠加之下，主动性人格的主动意识就推动学生的思维进行思考，激发其内心的创新意识。

（二）创新能力：提高学生的专业素养和实践能力

主动性人格对大学生创新行为的最大作用就体现在对学生创新能力的提升上，主要体现在学生创新的理论专业素养的提高和实践操作能力的提高两方面，最终服务于学生的创新行为[3]。学生在创新过程中需要的理论专业素养，一方面来与专业课程中关于创新的学习，在前人的基础上学习并总结经验;另一方面则是来源于主动性人格培养过程中对创新的理论学习。主动性人格的培养和塑造是对学生内在品质的培养，因此在其提升和培养过程中需要一定的理论知识为基础，而创新的专业素养就在这个学习范围内。创新行为既是一种需要付诸行动的行为，就需要学生具备相应的实践操作能力。主动性人格对学生的主要影响体现对学生主动性的提升上，因此主动性人格往往带领学生参与各类校园活动，学生就在各类主动性指引的活动下积累了丰富的实践能力。

（三）创新行为：促进学生的知行合一和成果转化

在创新意识和创新能力都得到提升的情况下，主动性人格对大学生创新行为的作用就能够最终体现在学生创新行为上，帮助学生进行一次完整的创新行为。主动性人格激发了学生的创新意识，提高了学生的创新能力，而在主动性人格中，最注重的仍然是对其内在能力的勇于表现的特征[4]。因此学生的主动性人格往往促使他们在具备某些能力之后，寻找一个合适的机会把自己的才能展现出来，创新能力与其他能力不同，创新能力往往能够为自身创造合适的机会，因此在主动性人格的推动下，创新行为的发生几乎可以说是必然结果。可见，创新行为作为一项独立的行为和活动，需要前期的想法形成、项目策划、活动实施等多个过程，在这些过程中，主動性人格都发挥了其或大或小的促进作用，才能在形成最终的创新行为。

三、发挥主动性人格对大学生创新行为作用的建议对策

（一）学校转换教学理念，注重创新意识和能力的培养

要促进主动性人格对大学生创新行为的作用，首先就要确定创新的重要性，学校要转换教学理念，注重对学生全方面的培养。大学相较于小学和中学更注重学生全方面能力的培养，即对学生培养和评价不再局限于学习成绩，而增加了对学生综合能力的考查，其中创新能力就是重要组成部分[5]。然而在实际的教学和实施过程中，创新能力由于其考查的复杂性等原因，将其实际列入考核的高校并不多。因此，要让学生的主动性人格作用于他们的创新行为，学校就要营造一个注重创新、培养创新、鼓励创新的校园环境，从外部激发学生创新的动力。为此，学校要真正转变教学理念，真正重视创新意识和能力对学生综合能力和未来发展的重要作用，并且对学生进行这些方面的针对性培养。

（二）开设主动性人格培养课程，帮助学生实现创新能力的转化

主动性人格的内容是十分丰富的，学生主动性人格的提升是全方面的，但是大学生往往由于参与的社会实践活动较少，因此缺乏对主动性人格的转化和应用能力，只有极少数同学能够将培养起来的主动性人格准确地转化为创新行为方面的能力。然而如果主动性人格得不到准确地转化，那么这些能力只能成为学生的内在品质素质，并不能发挥其作用，不能作为一种专业能力展示出学生的综合素质。高校作为大学生主要培养基地，应该聘请专业的专家教授开设主动性人格培养课程，既要充分提升大学生的主动性人格，更要教会学生如何发挥其主动性人格的积极作用，探索出属于自己的主动性人格对创新行为的作用路径。

（三）增加创新性校园活动的开展，重点提升学生的实践体验

学生的创新行为离不开主动性人格对学生创新意思和能力的激发，更离不开学生在创新性活动中实践体验的激发，因此学校在借助主动性人格对大学生创新的作用时，也要配合主动性人格的作用路径开展相应的创新性校园活动。学生在参与或组织创新性校园活动的过程中，能够为培养起来的主动性人格提供一个展示的平台，让学生在一个又一个的活动中寻找到主动性人格的转化和作用路径，让学生在创新性活动中的积累创新意识、创新能力、创新行为等多方面的实践经验。学校开展的校园活动应该更加注重对学生专业能力的培养，以培养学生创新能力为目的的创新性校园活动要更加注重活动中主动性人格的作用和体现。

四、结语

综上所述，主动性人格对大学生创新行为的作用路径主要经过创新意识的激发、创新能力的提高和最终创新行为的转化，最终帮助学生完成一个完整的创新项目。要发挥主动性人格对大学生创新行为的促进作用，就需要学校更加主动对学生主动性人格的培养，并且营造良好的创新氛围，引导学生完成主动性人格对创新行为的作用过程，促进学生全面发展。

参考文献

[1] 周屹峰，韩苏徽.主动性人格：高校创业教育的人文化路径[J].昭通学院学报，2017，39（01）：114-116+124.

[2] 刘硕，郑璐，康若心.主动性人格对大学生创新行为作用路径探究[J].人才资源开发，2019（01）：43-44.

[3] 张军，刘明.大学生创业与主动性人格共生机制研究[J].中国成人教育，2015（04）：47-49.

[4] 刘晶，王伟，马俊，肖海雁.大学生主动性人格與创新能力、创新气氛的关系[J].中国健康心理学杂志，2016，24（09）：1314-1318.

[5] 方小婷，叶宝娟，杨强，郭少阳.主动性人格对大学生职业决策困难的影响：职业生涯探索与职业成熟度的中介作用[J].心理发展与教育，2017，33（05）：561-568.

作者简介：白翌（1991- ），女，汉族，北京人，本科，中国人民大学心理学系，研究方向：应用心理学。