《液压与气压传动》精品资源共享课程建设中的教学方法探索

申世英 陈盼盼

【摘 要】《液压与气压传动》课程是高校机械类专业的一门重要的专业基础课，本课程需要一定的理论基础，又具有较强的实践性。笔者以山东协和学院精品资源共享课程建设与改革为依托，对《液压与气压传动》课程的教学方法进行了研究，能够提高学生在自主学习、分析解决问题、创新创业上的能力，满足应用型本科人才培养要求。

【关键词】液压与气压传动;精品资源共享课程;教学方法

精品资源共享课是以高校教师和大学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。

一、液压与气压传动传统教学方法

由于液压与气压元件品种繁多、结构复杂，系统回路形式多样，在传统教学中教师为了增强学生的理解能力常采用挂图、幻灯片和模型等教学方式，但是由于课程内容抽象、课堂时间短，而讲课内容又多，许多学生一时难以消化上课的内容，因此对实际教学内容缺乏兴趣，严重影响了教学效果。虽然现在有的也采用了多媒体教学方式，利用其图形、文字、声音、动画等特有效果来增强学生的学习兴趣和提高他们的积极性，但是传统多媒体教学软件只是将全部教学内容，以编程的方式预置于课件中，整个教学过程是按课件提示的路径和内容展开的，课件的质量也不尽如人意、交互性差且受传统教学思维的制约等缺点的存在，使得课件教学方式只能是作为课堂教学的一种演示工具或补充形式。i

随着资源共享课程的发展为教学提出了新的方式，它能使教师改变传统的教学模式，采用超文本、超链接方式组织起便于学生浏览和查询的丰富信息资源，是学生在课堂之外也能够加强对课程的复习。其优势主要有：

（1）学生可以完全按照个人需要自由选择不同的进度、自由选择学习内容及侧重点进行学习;

（2）可以在遇到不解的问题时，随时搜索题库进行解答，如题库中还未收录，又可提交到系统，等待老师的解答;

（3）可以不受时间、空间的限制，任何一个人在任何地方、任意时间，只要具备上网条件都可以通过网络自由地学习。

二、教学方法改革

（1）工作任务驱动、项目化教学。以液压元件拆装任务驱动，采用项目化教学，进行液压技术的单项能力训练。针对每一种液压元件，首先在教师的示范、指导下进行拆装，然后进行结构和原理分析，最后进行调试和故障诊断。通过这种方式使学生先会后懂，培养了技能和创新意识。

（2）教、学、做为一体的教学模式。从培养学生的液气压传动元件拆装与结构功用分析、设计搭接回路的技能出发，采用“教、学、做”为一体的教学模式，突出教學过程的实践性，强化实验、实训实践环节，注重校内学习与实际工作的一致性，课堂与实训地点的一体化，使理论环节与实践环节相融合，强化学生实践能力的培养。

（3）自主学习的远程教学模式。为了充分发挥信息网络的开放性、交互性、共享性、超媒体、大容量等优势，组织学生按任务驱动模式就研究的课题或任务开展学习，本课程建立资源完善并更新快捷的课程网站，可以帮助学习者迅速找到自己需要的学习资料，进行自主性、探究性的学习，通过课程网站的自测系统，检验学生学习情况。

（4）理实一体教学法。教学场地不在多媒体教室，而在液压实训室进行。在实训室的环境中，理论教学是“看得见、摸德着”的实物，让每个人都有兴趣参加学习与讨论，变被动学习为主动学习

（5）“案例”教学法。所选案例均为工程机械领域的实际案例，比如以起重机械支腿液压系统的液压锁为案例讲解液控单向阀的应用，以挖掘机工作装置液压系统讲解平衡回路。这些实际案例的理解对学生毕业后实现零距离上岗具有重要意义。

（6）直观教学法。采用透明元件、剖面元件，实物、录像、图片、视频、动画演示等方法，将复杂的原理用简单的、感性的方法展现出来。

（7）讨论交流法。课程教学中，设置一些问题交予学生讨论，如能作背压阀的液压元件有哪些？使液压泵卸荷的方式有哪些？这些问题能够促使学生思考，让每个学生积极参与，给学生机会发表自己的意见。

（8）建立多种媒体构成的立体化教学载体。在学校内部建立网络课程学习网站，包括案例集、习题库、试题库、实训指导书、多媒体课件、在线测试、在线交流等教学辅助资料，为学生的自主学习开列并提供了丰富有效的资料。

三、现代教学技术手段、资源的应用

（1）实现理论教学课件的全面覆盖。

（2）建立课程网站，包含有网络课程、电子教案、教学素材库、自学自测助学系统等，液压与气动元件素材库以三维动画、实物图片、视频等方式表现，供学生查阅。

（3）教学课件、教案与教材、参考文献、教学大纲、实验实训指导书、教学录像、试题库等教学资源全部实现上网，为学生主动学习创造了条件，扩展学生的学习渠道和信息资源。

（4）现代化教学手段的开发和应用是提高教学质量的基本保证。将教学大纲、教学计划、电子教案、CAI课件、实验实训指导、在线实训、在线测试、在线交流、习题库和参考文献等教学资料上网并在一定范围内免费开放。这些教学资料定期更新，便于学生自主学习。

（5）将教室挪到实验室，边理论边实践，理论与实践教学一体化。学生自行设计实验方案，自行动手实施，培养了学生创新能力以及分析问题、解决工程实际问题的能力，提高了学生之间的协作能力。

（6）教学内容做到“三贴近”（贴近生产现场、贴近新技术、贴近新工艺），重视学生校内学习与实际工作的一致性。创设真实工作环境，开展体验性学习。

（7）以能力培养为核心，以重“基础与技能、求综合与创新”的理念，建立了分层次、多模块，以学生为本，课程突出工程背景，扎实基本概念，注重能力培养，理论联系实际，符合人才培养的需要。

四、结论

运用现代教育技术、方法与手段，带领年轻教师从事网络教育工作，积极开展新方法新技术的引入和探索，体现应用型人才培养目标，符合科学性、先进性及网络教育规律和教学改革的方向，能运用现代教育技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射和共享的作用。重视了解学生的需求，对教学进行改革和实践。

“液压与气压传动”精品资源共享课程会为学习者提供互动论坛，学生可以在论坛上进行提问，共享和交流。此外，课程也会提供一些研究课题，供学生合作完成。课程既有应试培养要求的重点归纳，也有能力培养为主的操作指导，旨在因材施教，结合实际，合理共享。

通过对《液压与气压传动》课程的教学方法进行了研究，能够提高学生在自主学习、分析解决问题、创新创业上的能力，满足应用型本科人才培养要求。

【参考文献】

[1]精品资源共享课的建设体会和发展建议[J]. 姚玉静.广东职业技术教育与研究.2016（02）

[2]精品资源共享课程良性动态运行机制探究[J]. 孙建俊，张磊.智库时代.2018（26）

[3]《液压与气压传动》课程教学模式改革与实践[J]. 李明，岳媛媛.内燃机与配件.2018（09）

[4]基于卓越计划理念下的“液压与气压传动”课程教学改革新思考[J]. 梅华平，徐刚.课程教育研究.2016（32）

[5]转型发展背景下地方本科高校课程改革的基本路径——以《液压与气动技术》课程为例[J].沙鑫美，王卓君.教育现代化.2016（33）

[6]浅谈《液压与气压传动》教学方法应用[J].郭浩.科技视界.2014（03）

作者简介：申世英，硕士，研究方向：机械可靠性。

基金项目：山东协和学院教学改革研究项目（项目编号：2016xh17）