加强初中盲生计算机教学的几点体会

李志龙

计算机教学是初中教学教学体系的重要组成部分，对学生今后的学习及生活意义重大。初中计算机教学过程中，某些学生计算机基础薄弱，甚至是零基础的盲生。作为教学工作者，应践行有教无类的教育思想，关爱学生，关注学生成长，并采取积极的教学方法，促进学生计算机水平的提升。文章结合教学工作经验，从学习兴趣、教学设计及任务驱动三个方面，浅谈对初中盲生计算机教学的几点体会。

二十一世界是信息大爆炸时代，以计算机为代表的信息技术，全面而深入的渗透于社会生产运行的方方面面。初中计算机教学，有利于提高学生的计算机素养，培养学生的信息能力、实践能力及创新能力。然而，在教学过程中，对于计算机零基础的盲生，应如何加强引导以提升学生的计算机能力？

1 学习兴趣

教学实践表明，计算机零基础的学生，其缘由有以下几种情况，一类学生是因为对计算机接触少，缺乏了解。兴趣需要接触、培养，计算机学习自不例外。另外一类学生，则是受到家庭因素的影响。某些家长认为孩子年龄小，涉世未深，容易在接触计算机的过程中受到伤害。为此，这类家长矫枉过正，严禁学生接触计算机，久而久之，学生也就对计算机产生了抵触心理。此外，还有的学生对计算机学习缺乏科学、客观的认识，消极应对，敷衍了事。以上原因导致学生们对计算机学习缺乏热情和积极性。基于此，教师一方面要帮助学生树立对计算机学习的正确思想、理念，让学生重视计算机学习，端正学习态度;另一方面，则需要教师在教学工作中，激发学生的学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发并持续学生的学习兴趣，才能变被动灌输为自主研究、探索，才能对计算机学习充满源源不竭的动力。激发学生的学习兴趣，需立足学生群体，结合学生的年龄属性及心理动态，寓教于乐。比如说，在教学键盘指法相关内容时，学生们觉得上机操作枯燥，积极性不高。为此，笔者将练习内容转化为键盘操作小游戏，枯燥的练习就变得充满趣味性，有效调动了学生们的主观能动性、自主性。

2 教学设计

初中计算机教学工作中，由于学生们计算机素养参差不齐，因而在课堂教学中，教师不能沿用“一刀切”的教学方法。学生们基础不一，学习能力不同，性格秉性更是迥然各异。在教学设计时，教师需要统筹兼顾，一方面要保障教学的输出，以确保学习能力强的部分学生“吃得饱”;而又要把控好教学节奏，让计算机零基础或基础差的学生“跟得上”。在教学过程中，教师首先面向全体学生开展教学，紧接着放缓教学速度，课堂留白，让学生们自行的消化、吸收知识。在学生们回顾知识点时，教师要鼓励零基础的学生大胆发言，积极提问。有的学生基础差，但出于害羞等心理，不敢提出问题，害怕遭到同伴们的嘲笑。为此，教师要营造出民主的课堂氛围，严禁嘲讽、戏谑等消极行为的出现。对于学生所提出的问题，教师要认真倾听，并通过眼神、表情及肢体动作，向学生传递信息，让学生切实获得被尊重和重视的感知感受。学生提问及教师回答的过程，学习能力强的学生，可当做复习、巩固;而基础差的学生，则可趁此机会开动脑筋思考，加深学习印象。实践环节，教师可实施“一带一”的教学策略。基础扎实和学习能力良好的学生，可与计算机零基础及基础薄弱的学生进行合作学习，引导学生们相互帮助、共同进步。

3 任务驱动

教学实践中，部分学生注意力容易偏离教学主题，或者与同伴“窃窃私语”;或者做小动作以干扰别人。笔者曾经做过相关统计，在不遵守课堂纪律方面，计算机基础差的学生表现尤甚。为此，要提升教学效率，就需要有效吸引、延长学生的注意力，而任务驱动对集中学生注意力具有良好的效果。任务驱动教学，通过向学生布置任务的形式，给予学生一定的学习挑战。对于初中学生而言，大部分学生具有好胜心理，渴望在人群中表现自我，从而获得教师的褒奖和同伴羡慕的眼光。任务驱动教学，与学生心理相互契合，而通过设置任务主题的难度和挑战方式，可给予学生极大的激励和鼓舞。比如所，在教学“Excel”相关知识点后，为了有效提升学生对“Excel”的操作熟悉度，筆者设置了“排分数”的教学任务：在多媒体课件上，打开某校八年级一班的语文期中测试分数，由于分数是按照学生的学号填写，因而较为凌乱。此时，学生们需要按照有高至低的原则，在Excel表格中将学生分数排列出来，以此对应学生的班级名次。“排分数”的任务中，哪位学生能在最快的时间内完成，奖励一个学习笔记本。任务开始后，学生们迅速行动起来，在任务的驱动下，教学工作取得了良好的成效。

4 高效互动

一方面，教师可以利用信息技术创建微信讨论组、微信公众号、班级QQ群等交流平台，加强师生互动。同时，教师还可以将教学内容及时上传到网络交流平台，实现教学资源共享。此外，通过网络交流平台，教师还可以充分了解学生的学习兴趣和学习问题。教师只有充分掌握学生的学习兴趣和学习问题，才能制定出符合学生实际需要的教学方案，保证学生学习更多的计算机知识;另一方面，教师也可以把学生分成多个学习小组，定期组织学生以学习小组的方式开展各种竞赛活动。通过竞争，不仅可以促进师生之间的良性竞争，而且可以促进师生之间的有效互动，从而帮助学生更好地学习。可见，创建交流平台，实现师生高效互动，也是教育信息化背景下初中计算机教学创新的一种策略。

5 情境教学

计算机是一门实践性很强的课程，但目前初中计算机教学忽视了学生的实际操作能力，更注重理论知识的教育，因此教师必须重视计算机操作。如果条件允许，我们可以在每节课上操作电脑，用大量的时间让学生操作，用少量的时间进行知识讲解。为了提高学生的计算机操作能力，教师可以以幻灯片的形式设计一些教学内容的情境，使学生能够融入到计算机操作学习的情境中。例如，我将创建一个主题，让学生根据主题制作幻灯片。我给的主题是“父母的爱”。许多学生通过幻灯秀表扬和表达父母的感情，插入轻柔的音乐和照片，使幻灯秀非常有爱心。我将解释和演示一些更困难的操作，并要求学生通过电子邮件将完成的幻灯片发送给爸爸妈妈。这不仅是因为学生学会了表达爱，更是因为它拉近了孩子和父母之间的距离。提高了学生的计算机实际操作能力。

6 结语

计算机的出现及快速发展，极大便捷了人们的生产和日常生活。随着社会的发展，计算机将发挥着愈加重要的作用，而是否具备计算机素养已然成为衡量当代人才必备的基础技能之一。作为教学工作者，应注重在教学中与学生沟通交流，把握学生的心理动态。关爱学生，学会换位思考，融洽师生关系，从而达到亲其师信其道的良好状态。

（作者单位：宁夏回族自治区银川市兴庆区宁夏特殊教育学校）