记叙文如何写出真情实感

江苏省苏州市吴中区木渎高级中学 陈 华

初中生的记叙文往往矫揉造作、虚情假意、胡编乱造，我们要教会学生写有真情实感的记叙文。如何理解记叙文中的真情实感？如何理解“真实生活”？一定是自己亲身经历过的吗？

笔者认为，这里的“真”包括几个方面：事件真、人物真、情感真、符合生活真实。如果有真人真事可以写，那当然好，但是文学艺术来源于生活，又高于生活。文学允许艺术加工，可以把生活中发生的几件事情集中在一个人身上；也可以只有生活原型，不是某个特定的人，但又有身边很多人的影子。其实，作文时有真人真事固然好，最关键的还是要符合生活真实，有自己真实的情感体验和感悟。无论是自己亲身经历过的，还是发生在自己身边的，只要合情合理，就是一篇有真情实感的记叙文。

中学生为什么写不出真情实感？一方面缺乏有感情有温度的素材。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有好的素材，写作时难免无病呻吟、东拼西凑、胡编乱造。另一方面是不会表达，挺好的写作素材，写出来平淡无奇，毫无生活的情趣。

针对这种现状，如何让写出记叙文的有真情实感呢？

首先要融入生活、关注生活。既要心有猛虎，更要细嗅蔷薇。

记叙文要写出生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐。生活是写作的源泉，“不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，要“家事国事天下事事事关心”。如一家人一起包饺子，饭后散步，郊游踏青；积极参加各种社会实践活动、文体活动……总之要积极投入到生活的怀抱，生活丰富多彩了，可选择的素材就多了。

其次，要培养写作意识，记叙文尤其要培养一种情怀意识。

有人说现在的学生学习紧张，无法投身到鲜活的社会生活中去。其实不然，我认为这不是问题的关键。正所谓“落花水面皆文章”“一枝一叶总关情”。同样的生活，为什么有的同学能捕捉到一些细小的东西，而有的同学却熟视无睹、心如枯井呢？问题的症结在于他们缺少对生活的热爱，换句话说叫缺少情怀、缺少写作意识。他们对生活抱着无所谓的态度，再鲜活再有趣再丰富的生活对他们来说也是无意义的，他们顶多拼凑成一篇流水账式的记叙文。反之，有了情怀就能听到花开的声音，看到凌晨四点未眠的海棠花。如我的学生写的《人蚊大战》，一个生活的平常事件被他写得妙趣横生、情味十足。

再次，选材时，做到如下几点：

一、直接从生活中取材，写出生活的情味和趣味

常去的一家理发店，电梯里碰到的某个人，一次乘地铁的体验，食堂里打饭的阿姨，妈妈买回的一只鸡……仔细想想，这些事情每位同学都曾经历过，只要你留心，写到作文里就是不错的素材，远远胜过父母半夜送我去医院、雨天送伞、考试考砸了看到一株顽强的植物、某个清洁工或者乞丐等素材。

例如学生习作《扫一扫》中的片段：

下午五点钟的菜市场，人声鼎沸。肉铺暖红的灯光下摆着白花花的新鲜肉；佐料铺前生姜、花椒、孜然……五味杂陈……远处夕阳笼罩，岁月静好，而我跟着姥姥，宛若身处另一处人间，周遭喧闹嘈杂。

小作者选取了她和奶奶去菜场买菜这件事，用独特的视角写出随着生活的变化，人们购物时支付方式的变化。生活情味十足。

二、做有心人，抓住感动的瞬间，多触碰自己的内心

某天某时心有所感时，用三五句话立即把它写下来，作为素材积累。这样，写作时就有一个小宝库可以去挖掘了。

如学生习作《美丽的意外》：

母亲抱起妹妹，笑着轻语：“小傻瓜，你最爱吃的糖炒栗子，带到学校去吃吧！”尽管有那么一丝微微的感动，可是那份“不在乎”的情，始终让我略感孤寂。

……

我嫌弃地用两根手指正准备扔向垃圾桶时，一不小心，竟撒了一地。

突然，我惊愕了。

那一粒粒栗子，竟然——是剥好的！我不禁潸然。原来，母亲是如此用心，我却浑然不知。

这颗颗手剥的栗子，让我深感意外，虽然已不能食，却如同珍宝般在地上耀眼地闪着。

小作者（初三学生）本来对母亲和妹妹有一丝抱怨，但返校后无意中发现母亲竟然把自己最爱吃的糖炒栗子都剥好了。那一瞬间、感动不已。

只要我们平时做个有心人，从熟悉处着眼（校园、老师、同学、家人、故乡），记下花开花谢、季节更替、有限与永恒、生老病死、大与小、美与丑……将一个个微小的触动及时地写下来，就是一篇篇有真情实感的好文章。

三、除了自己的经历和感受外，还可以从他人那儿借鉴、嫁接和转化

曾经看过的名著、电视剧、电影中，某个情节或者某个画面深深地打动了你，这时候可以把其中相关的人物换成自己，其他的人物或者地点转换成自己生活中熟悉的对应内容，也可以写出感人的文章。如某学生从电影《滚蛋吧，肿瘤君》中找到灵感，从自己一次小小的感冒带给自己的不适着笔，写下习作《滚蛋吧，感冒君》，既诙谐幽默又感人。

最后，写作时，我们要做到：

1.注重准确传神的细节描写

何永康先生曾经说过：“一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文的亮点和得分点。”遣词造句时牢牢抓住“动词”这个句子的灵魂，用好“形容词”和“副词”这对句子的马达，文章自然就丰盈起来，情感自然就从笔尖流淌出来了。

2.融入自己的感情

同样一个素材，需要有情味的表达。如果用流水账式的大白话写出来，永远不能打动人，也让读者感受不到作者的真情实感，所以在记叙、描写时要融入自己的感情。你觉得花儿是快乐的，那你写出来的就是快乐的；你觉得月亮是忧伤的，那你写出来的就是忧伤的；你觉得小溪是活泼的，那你写出来的就是活泼的。

如学生习作《秋》：

微风拂动，树叶沙沙作响，唱着动听的歌谣，菊花也不甘示弱，在风中摆动着它那纤细的手臂。一朵菊花“跳舞”倒没什么，几十朵一起“跳”那可就壮观了。它们就这样唱啊，跳啊，给人以听觉和视觉的享受。

小作者喜爱菊花，把这种喜爱融在字里行间，把它想象成活泼可爱的舞者，实在是妙绝！这样的文章想不出彩都难。

“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这是语文新课程标准对学生写作的要求。希望我们学生的记叙文里多一点鸟语花香、冬日暖阳、流水潺潺、邻里乡情、柴米油盐……让我们每次批到学生的记叙文时都有扑面而来的烟火气。