如何构建金课标准?

2020-01-01 00:51余建波
中国教育网络 2019年11期
关键词:金课课程目标教学内容

文/余建波

(作者单位为上海交通大学)

可以将金课的评价标准定为“价值引领、目标高远、内容前沿、学生中心、学业挑战”等五个方面。

自淘汰水课、打造金课的行动在全国高校紧锣密鼓开展以来,高校都在积极响应教育部的号召,提出挤水铸金计划。但是不同的高校对金课认识不同,实施路径不同。如何构建统一的标准对金课进行评判?

金课标准评定

教育部在提出金课的同时就对金课进行了解释,从课程的显性特征上面提出了“两性一度”即“高阶性、创新性和挑战度”。结合课程思政,可以将金课的评价标准定为“价值引领、目标高远、内容前沿、学生中心、学业挑战”等五个方面。

价值引领

金课将以社会主义核心价值观为导向,融入课程思政,每一门金课都是为培养高校创新人才而设定。

目标高远

课程的教学目标应具备高阶性和创新性,不仅要有知识传授和能力培养,更需要构建社会主义核心价值观体系下的创新人才素养。可以把课程目标分为知识探究、能力建设、人格养成、价值引领。课程教学目标也可以细化为知识、能力、素养、价值等四个维度。

内容前沿

课程教学内容应符合专业创新人才培养的需要,通识课程既要有广度,又要有深度。基础课程既要有扎实的基础,又要面向人才培养的目标更新教学内容。专业课程应面向应用,为学生的职业发展提供前沿指导,教学内容应与企业对接,与科研院对接,与国外对接。

图1 金课标准设置框架

学生中心

强调以学生为中心的教学活动设计,打破传统课题的讲授式,提倡老师开展以学生为中心的教学模式创新。信息技术背景下的混合式教学改革为金课提供了课堂教学改革工具。学生中心并非否定教师的投入,教师的投入可能更多了,但是重复性的讲解变少,活动的设计,课堂的导演,教学的反思与提升都需要老师在场因势利导。老师将忙起来,而不是重复的劳累。

学业挑战

需要增加学生的学业挑战度,提高课程考核的难度,强调过程性考核,同时提高期末考试难度。

如何实施金课标准

各高校应根据自身的人才培养理念设置课程体系,同时也需要对金课的标准进行量化。在设置金课标准时可以根据课程特点进行指标的调整。下面是一份课程标准的教学目标、教学内容、考核要求:

课程思政

1.坚持政治性与学理性统一,以教书育人为初心,立德树人为使命,培养学生的家国情怀、人文底蕴、社会责任、科学精神、职业素养,大力弘扬社会主义核心价值观。

2.在传授知识、培养能力同时,充分运用专业领域内科学史、行业史等蕴含的思政素材,进行价值引领和品格塑造。

课程目标

1.要根据专业培养方案来设置,符合本专业目标。可以根据OBE(Outcomebased education,基于结果的教育)的方式来设计课程目标。

2.要符合课程性质。课程性质主要有:通识、公共必修、公共选修、专业必修、专业选修、实践必修、实践选修等(通识、必修、选修)。

3.要结构化层次化。可以根据知识、能力、态度、价值等多个层次进行课程目标的设置。

课程内容

1.要符合专业培养目标。以教学目标指导课程内容的设计。

2.要有挑战度。符合创新性和高阶性的要求。

教学评价

1.评价理念。质量标准需要与课程目标、教学目标相对应。

2.考核项目。避免一考定“成绩”,强调过程评价与总体评价的结合。

3.考核内容。考核内容应覆盖课程内容,也需要对学生课外学习内容进行考核。

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