幼儿园乐生活课程背景下改变幼儿拖沓行为

□江苏省常州市邹区中心幼儿园 王锦红

当前，越来越多的幼儿群体养成了拖沓的行为习惯，在幼儿园中，教师反映最多的就是“总是边玩边写做任务”“磨磨蹭蹭，总是在规定的时间完不成任务”；在生活中，家长也经常反映“马上要出门了，鞋子还在手里拿着没穿”“吃饭的时候总是饭前吃到饭尾”这些均反映幼儿的拖沓习惯越来越严重。因此，在当前乐生活的课程改革下，我们需要认真分析研究幼儿是如何养成了拖沓的行为习惯的，以及如何利用乐生活的游戏教学模式改变幼儿的拖沓行为。

一、幼儿拖沓习惯的形成原因

（一）幼儿自身缺乏自律性和有效的时间管理能力

幼儿的年龄较小，一般在3～6岁，在此阶段还不能对自身有着一定的管理能力，而且幼儿对这个世界存在着很大的新鲜感，对周围的人和事充满好奇心，例如突然出现在视野中的小猫小狗，又或者是其他人说的一句话等，这些外界事物对幼儿有着很大的诱惑力，很容易被这些事物所吸引。因此，在做一件事情的时候，特别是在他们对这件事情感到乏味无趣时，他们的注意力便容易被转移，又因为自身并不具备一定的自律能力，对时间也没有一定的观念，导致在做作业或者做其他事情时不能集中精力，很难持之以恒地完成一件事情，最终形成拖沓的行为习惯。

（二）家长的教育方式存在问题

目前，我国依然有大部分家庭信奉专制型的教养方式，认为严加管理便会让幼儿因害怕后果而改变习惯，对幼儿严加呵斥，不具备耐心，要求幼儿对自己言听计从，幼儿犯了错，往往也会采用惩罚的方式教育幼儿。……