家校社合作视野下的班级生态文化建设

张 莹

新学期，我们搬进了新的教室，很多家长纷纷提出在教室放一些绿植的建议，因为绿植既能美化环境又能净化空气，助力学生的身心健康发展。而学生们也在课间和我交流教室太单调了，希望从家里带点植物来装饰一下。家长和学生的一致要求让我萌生了一种想法：构建班级生态文化。经过几次讨论，我们确定了“生态水族馆”“生态水培区”“生态创意园”这三个生态区。接下来，我要做的就是整合并利用各种资源，使这三个生态区成功运作，真正促进学生的发展。

一、整合家长资源，建立班级生态水族馆

水族馆小组的学生们，从一接到任务就开始思考：怎么才能将大型水族馆里的观赏鱼、贝类等搬进我们这个小小的教室？大家在一番讨论无果后，我引导他们回家寻求家长意见。果然，在幼儿园工作的小陶妈妈提出了自己的建议：用白色塑料水管制作成养殖架，还可以将水管拼接成楼梯的造型，在表面开一个长椭圆形的槽子供养殖。

利用水管养殖鱼虾的想法让整个小组信心倍增，但是谁来制作水管养殖槽？于是，水族馆小组的学生们试图通过搜集家长的工作信息来为他们的水族馆服务。后来，他们发现心仪同学的爸爸在建材市场工作，于是他们便联系了心仪的爸爸，希望得到帮助。心仪爸爸了解了他们的困难后，抽空来到班级进行现场测量，然后购买水管材料，帮助我们设计出了精美的水管养殖区。大家将鱼、虾、石子、水草放入其中，水管里，水清石明，水草青青，鱼虾共生。……