对中小学音乐教育质量评价体系构建的思考

◎卢莎莎

（星海音乐学院 广东 中山 510000）

随着我国教育体制改革的不断深入，核心素养教育也开始推广和应用。2016年9月16日，《中国学生发展核心素养》研究成果发布，核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，具体分为文化基础、自主发展以及社会参与三个方面。从整体上看，核心素养各个要素之间是相互补充和促进的，在具体教学情境中发挥着十分重要的作用。

一、中小学生音乐核心素养的具体表现

通过培养学生的音乐核心素养，可以提升学生对音乐的审美和认知能力以及学生自身的感悟力、想象力、创造力。音乐核心素养指导、引领着中小学音乐课程建设与课堂教学改革，没有核心素养，改革就缺了灵魂。因此，在核心素养理念引领下开发和完善以学生核心素养为基础的课程体系，确立以学生音乐核心素养为基础框架的拓展性音乐课程内容显得尤为重要。

当代中小学生音乐核心素养分为自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化理解四个方面。具体表现为：第一，学习音乐是为了学生在校和毕业后生活得更美好，学会体验音乐的情感，学会用音乐表达自己的情感，使音乐成为学生健康成长的一个不可分割的部分。第二，培养学生进行音乐活动的能力。第三，具有良好的审美感知能力。第四，由于音乐具有很强的艺术表现力，表演者需要精确把握音乐创作者的理念、背景和内涵，彰显自己独有的音乐艺术涵养。要在理解和尊重不同民族音乐艺术的基础上，不断提升学生的音乐文化素养。

二、如何构建音乐教育质量评价体系

构建以学生音乐核心素养为基础框架的教育质量评价体系，要根据音乐学科的特点，通过核心素养教育，激发学生实际参与的积极性，解决实际存在的问题。这样才能达到既定的能力目标，重点做好学生兴趣、素养以及能力的评价，发挥音乐教学的导向作用，提高音乐教学的有效性。

（一）制定符合学生音乐核心素养的发展评价标准

1.明确评价标准的指向性

音乐教师要明确培养的目标，选择合理的培养方式，不断激发学生的学习兴趣，让音乐真正走进学生心里，产生思想感情的共鸣。要通过课程内容建设和教学方法与手段的改革，引导学生自主体验音乐情感，并在音乐实践过程中积累各种音乐经验，最终达到自如运用音乐表达自己情感的能力。在目标评价中，教师要引导学生端正学习态度，养成良好的音乐听觉习惯和歌唱习惯，帮助学生不断丰富音乐经验，获得良好音乐感受；帮助学生创设音乐活动，让他们与音乐终生为伴。因此，制定音乐核心素养评级标准，必须提升评价标准的指向性。

2.确定评价的具体内容

在传统评价模式中，教师通常会采用三维目标的评价，关注教学结果的评价，但是忽略了对学生学习过程的评价。由于音乐学科具有体验性、实践性、审美性、创造性的特征，需要更加注重学生内在情感体验和表达以及进行长期的音乐实践。因此，以学生音乐核心素养为基础框架进行教育质量评价，要针对学生的学习态度、学习习惯、实践运用能力等进行全面的评价。对于学习态度评价，能否激发学生学习音乐的兴趣；对于学习广度评价，学生是否获得丰富的音乐情感体验，能否获得学习音乐的快乐；对于学习深度评价，能否活跃学生的创造性思维，提升学生的艺术创新能力；对于学习习惯评价，能否养成良好的音乐听觉习惯；对于实践运用能力评价，学生能否自主开展唱、奏、动、创等音乐实践活动，能否掌握更加合理的运用方法和策略。

（二）采用科学合理的评价策略

1.建立完善的评价体系

进行音乐核心素养教学评价，要坚持以音乐为本的核心素养培养原则，以“音乐属于每一个人”为教学目标，采用灵活、丰富、多样的评价方式，建立多元化的评价体系。从评价主体上讲，要充分发挥学生和家长的作用，改变以往单一的评价方式，实现学生之间相互评价、小组之间相互评价，重点对学生音乐学习兴趣、音乐活动实践能力以及学习习惯等方面进行综合性的评价。另外，教师要引导学生做好自我核心素养的评价，总结自身的优势和不足，实现学生自我教育与自我发展。基于此，应构建完善的以学生音乐核心素养为基础框架的教育质量评价体系，对学生进行客观合理的评价。

2.确定个性化的评价指标

由于每个学生个性不同，其发展水平和兴趣爱好也不同。为促进学生的个性化发展，音乐教学要为每一位学生创造自我展示的舞台，以歌唱、舞蹈、即兴编创、奏乐等形式开展期末汇报实践活动，让学生自主选择，深入挖掘学生内在的潜力。这就要求教师尊重学生的个性差异，采用差异性评价指标，推动学生的个性化发展，让学生真正实现自主音乐需要，用音乐表达自己的情感，不断突破原有水平，为以后音乐学习发展打下良好基础。

3.采用过程评价方式

音乐教学评价要改变以往以结果作为最终评价的方式，根据音乐核心素养培养的目标，重视学生音乐学习持续发展的培养，提升学生的审美情趣，获得大量音乐文化知识，并通过声音和律动的表达，积累音乐经验。这要求教师重视教学过程的分阶段评价，提升评价效果。

（三）教育质量评价体系应用中需要注意的问题

要提升学生音乐核心素养，教师需要不断提升自身的综合素养，提高音乐课程教学能力。根据教育质量评价指标，积极推动各项教学活动的开展，确定最终的评价内容和评价标准，制定合理的音乐教学目标，完成既定的教学任务，提升学生的艺术表现力、音乐活动实践能力和音乐审美情趣。在评价指标上，教师从学生学习发展持续性的角度出发，分析不同指标之间的关系，然后根据教学情况，进行合理的调整，做好评价反思，对学生表现进行全面客观的评价，发挥评价指标的指导作用，提升实际评价效果，提高学生音乐综合素养。

三、结语

培养学生音乐核心素养，要坚持以人为本的原则、坚持学生个性化发展的原则。要结合学生实际特点和学情制定合理的教学目标，引导学生进行音乐体验和情感表达，培养学生的音乐实践能力，促进学生音乐素养的提升。在完成阶段教学工作之后，教师要对学生的学习进行阶段性的合理评价，尝试构建较完善的音乐教育质量评价体系，为今后音乐课堂教学改革提供有力依据。