高校声乐教学中自适应学习技术的实践创新

◎张妹姝

（河南师范大学新联学院 河南 新乡 453000）

自适应学习有助于激发学生的学习潜能和自主性，是一种适应网络模式和自媒体时代的高校大学生学习方式。在高校音乐专业声乐教学中应用自适应学习技术，可以有效提高学生的歌唱水平和表演质量。

一、自适应学习的教育理论

20世纪50年代兴起的人本主义教育理论，注重学习者的认知结构与情感教学，强调个性与创造性的发展。这种教育理论主张以学生为本，提高学生学习的主动性，为学生创造自我选择、适应个体、自我发现的机会。

学习的过程其实就是学生自我适应的过程，自适应学习就是“以学习者为主体”。在音乐专业，学习者根据自己的声线情况，自我分析、制定并执行适合自己的学习进度，选择满足自己实际情况的曲目学习内容；采取合适的学习策略，通过布置任务及反馈等手段，积极主动地把控自己的学习进程，进行自我评估；根据演出实践反馈的信息，及时调整曲目的学习进度及难点乐句的练习情况，从而完成最优化的个性学习计划。

自适应学习技术是一种新兴的教育技术，自适应学习体系在国外已经基本成熟，但在国内还处于萌芽或起步阶段。目前，一些APP仅仅提声乐视频资源，并不提供钢琴伴奏和语音校对及歌曲正谱，学生在学习过程中不可避免地会遇到大量的问题，为学生答疑及提升学生自我学习的效率有限。国内自适应学习的标杆当属2008年诞生的Knewton，这家专门提供个性化教育的公司，通过其教育平台为学生提供大据统计支持并具有适应性的教育方案。

二、开展自适应教学的前提

传统的教学模式主要是教师大班授课，一个老师要面对很多的孩子，所有学生在学习内容、目标、时间及学习过程等方面都是相同的。这种教学模式虽然在讲授新知识方面有着一定的优势，但是容易忽视每个学生的个体差异，难以因材施教。所以，在高校音乐专业声乐教学中应用自适应学习技术，可以有效提高高校音乐专业声乐学生的歌唱水平和表演质量。

开展自适应教学，首先要更新教师的教学理念，这对教师的教学水平、信息技术水平有了更高的要求。因此，教师应明确“以学生为中心”的原则，为学生的个性化发展与学习提供帮助。自适应学习是一种以学生为本体的学习方式，要求学生具有一定的自主学习和自我认知的能力，音乐专业尤其强调学生的演唱实践。因此，高校应采取确保学生具有一定的自主学习能力，以保证自适应学习技术教学的效率。

三、声乐教学模式创新的特点

对高校音乐学专业教学模式进行创新实践，必须要满足以下几个特点：

创新性。教学创新主要体现在教法和教学目的上。教师应学习一些心理学知识，在教学过程中深入探究学生心理，理解学生学习目的和心理特征，充分体现“以学生为本”的教学理念；要不断丰富声乐专业教学形式，可利用的教学工具也更加多样，例如多媒体技术、各类乐器等。同时，应充分利用音乐学专业的学科特点，创新声乐教学模式。

系统性。声乐知识有一个系统的知识体系，包括综合知识、唱法知识、史料文献等很多方向，涵盖唱歌的方法训练、心理与审美、嗓音保健与变声、民歌戏曲曲艺、理论研究等很多的内容。教师要立足声乐技能差异化这一特征，逐步完善相关学科如：台词、表演、形体等课程密切融合的知识系统，以帮助学生们系统地学习舞台表演，强化应用，提高学生学习效率。

理论性。声乐教学理论总结了学生必须要了解掌握的基础内容，扎实的理论基础有助于培养学生们的乐感，便于学生们加深对声乐课程的理解，提高学习效率。因此，声乐教师应明确理论知识的重要性，在保证理论性的基础上进行创新，以实现理论知识与实践的完美融合。

实践性。声乐技能是表演类的课程，是要面向大众、走向舞台的专业。有了系统的学习及理论的支持，加上创新理念，最后还必须回归实践来验证。任何一个好歌者，都是舞台实践摔打出来、磨炼出来的。

四、声乐教学自适应学习的实践创新

（一）翻转课堂与自适应学习相结合

翻转课堂，是一种混合学习的形式。这种学习形式采用课前自学，课中师生讨论、教师答疑，课后曲目拓展的教学顺序，促进学生的深度学习。自适应学习系统依托学生本体、已有知识领域、天赋适应性，能够对学生的行为数据进行记录，然后通过数据挖掘、分析等技术，实现实时测评与反馈，并将最终的学习结果反馈给教师和学生。翻转课堂与自适应学习相结合，有助于不断改进教师的教学模式与学生的学习行为，有助于提升音乐理论探究和技能运用效果。

声乐教学与其他传统的学科不同，更加重视学生的实践表演。在声乐教学中进行翻转课堂的实践教学，让学生在课前自主学习相关的理论知识，整理出疑惑部分。这样，老师在课堂上就可以有针对性的为学生答疑解惑，提高教学效率，还能实现针对性的教学。

（二）引入自适应学习系统

音乐专业的声乐教学，应尝试引入自适应学习系统。学生们在系统中进行学习，自适应学习系统可以收集所有学生的学习数据，教师可以据此了解学生们的学习进度以及学习程度。教师可以针对每位学生的个性化学习特征，进行相匹配的教学辅导，不仅可以提高教学效率，还能实现因材施教，开展针对性教学。

（三）创建声乐自适应学习系统

自适应学习系统是高校开展进行自适应教学、学生进行自适应学习的基础，其建设是一项长期的工作。目前我国成型的自适应学习系统屈指可数，在前期需要投入大量的人力、物力、财力支持，但是纵观系统的实践历程，我们可以发现其可应用的场景非常丰富,长期效益还是非常可观的。因此，如何打造共享、优质的自适应学习系统，成为自适应学习技术创新急需解决的难题。

（四）声乐技能实践保障

声乐技能实践是打造优质自适应歌唱教学系统，创新声乐教学实践的基本保障。要想设计完整的自适应学习流程，需要做很多的准备工作，包括设计学年课程的曲目单，设计曲目学习背景整理、设计声乐物理技术难点学习活动、设计学习评价以及动态把握课堂教学的进度和质量。无论是教师、学生还是家长，都要掌握一定基本操作技能，以便可以基于系统进行相应的教、学活动，这也是开展及进一步创新自适应学习技术的基础。