利用游戏材料促进幼儿发展

夏康全

好玩是幼儿的天性，它伴随着孩子的成长，可以说，没有玩就没有孩子的成长。古今中外，概莫能外，清代高鼎在《村居》里就对孩子的好玩有过精彩的描写：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

游戏是玩的主要方式，是最适合幼儿天性的活动，是幼儿完全自主、自发、全身心投入的活动。开展游戏活动不能都空着手，还需要有“纸鸢”，也就是说还需要有游戏材料。一些经济欠发达地区的幼儿园，没有足够的资金购买游戏材料，必须就地取材，从当地自然资源宝库中开发出一些游戏材料。自然资源中的游戏材料如何开发？咸宁市机关幼儿园朱红梅园长带领她的团队利用近三年的时间在这方面作出了有益的探讨。

鄂南大地，物华天宝，自然资源非常丰富。为了让大家不至于眼花缭乱，而有一双慧眼，朱红梅团队为大家配置了三副“照妖镜”。戴着“照妖镜”，遍察自然资源：安全且有趣地拿来;来源生活、简便实用地拿来;兼具娱乐性和教育性地拿来。

有了“米”，烹饪也是一门很高的技术。朱红梅团队有独门绝技：不需加工的自然材料，清洗消毒，直供幼儿“生食”——直接投放供幼儿探索游戏。这类原始的自然材料更具低结构性，幼儿可以直接通过对材料的摆弄、操作、探索，建构新经验，发挥想象力和创造力。不能“生食”的就加工，“煎炒焖炸卤炖”，哪门好玩、能使脑门大开就用哪门——这说的是游戏材料的加工制作。在确保安全的前提下，“教师应让幼儿共同参与收集与制作，收集制作的过程就是游戏的过程，也是教育的过程”。幼儿直接参与游戏材料的加工制作，不仅能培养幼儿的观察力，还能培养幼儿的思维能力和动手能力，在潜移默化中逐步培育幼儿“自己动手，丰衣足食”的自强意识。

烹饪是手段，吃才是目的。吃不仅要喜欢吃，还要吃得健康，吃得有营养。也就是说游戏材料的运用，一定要让幼儿爱玩，在玩中益智。要想让幼儿爱玩，就需要关注幼儿年龄特点和发展需要，强按着鸡头，鸡是不会啄米的。朱园长的研究结合幼儿心理特点，根据小班幼儿、中班幼儿、大班幼儿的不同心理、爱好和需求，投放自主開发的、不同的游戏材料，孩子爱玩，百玩不厌。

要想玩中益智，首先，要尊重“玩性”，幼儿是游戏的主体，游戏的权利在幼儿。教师在投放材料时，给予幼儿想象和探索的机会与空间，玩法上考虑幼儿的兴趣与创意，保证幼儿在游戏中有尽可能多地选择自由度。其次，就是要为幼儿提供更多的“直接感知、实际操作和亲身体验”的游戏机会，幼儿在游戏中解决真问题，就能获取有用的知识、经验和技能。再次，就是一物多玩、多物一玩、多物多玩都能开启幼儿智慧的天窗。李英姿老师开发系列石头游戏材料，带领孩子走进“石头工艺馆”、创新“石头翻翻乐”、讲述“石头里的故事”，幼儿在与“石头”一次次的亲密接触中，从自由摆弄原石到利用石头开展美工活动，创造了大量的石头美艺作品，游戏中，幼儿不断建构新的认知和活动经验，积极思考解决问题的办法，体验挑战成功的乐趣。在孩子游戏的过程中如果配上一首歌，孩子会更加快乐：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌，它能给懦弱者以坚强，也能给善良者以欢乐，只要你把它埋在心中啊，天长那个地久不会失落……”

常言道：会玩的孩子最聪明。教师应该从自然资源中开发出更丰富的游戏材料，放开手脚，让孩子运用游戏材料，玩得淋漓酣畅。

（作者单位：咸宁市教科院）