初中思想政治教学如何实现“寓教于乐”

刘学文

摘要：随着社会经济的不断发展，对于人才的需求量不断加大，对于人才的要求也越来越高。思想政治教学是学生受教育过程中非常重要的一科，对于学生今后的人生发展有决定性的作用。因此，为了较大程度提高思想政治教育对于学生所发挥的重要作用，采用“寓教于乐”的教学方式促进学生对思想政治学习的兴趣，可以促进学生学习效率的有效提高。本文以人教版教材为例，主要探究初中思想政治教学过程中“寓教于乐”的应用措施，仅供参考。

關键词：初中教学；思想政治；寓教于乐

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0039

初中思想政治对于学生来说大多感到内容非常枯燥，很多理论性的思想都要求学生进行记忆，因此很容易激起学生的厌烦情绪，不利于教学工作的顺利开展。因此在初中思想政治教学工作开展过程中，教师要充分结合教学内容，在教学方案设计的过程中增添一些趣味性的内容与环节，从而吸引学生的上课注意力，促进学生学习积极性与主动性的提高，通过采用多样的教学方式，能够较大程度保持学生对思想政治学习的兴趣，进而促进初中思想政治课堂教学成果的提高。

一、利用身边的社会现象创设教学情境

初中思想政治教材中的内容具有极强的理论性，并且十分空洞，教材中的很多内容和学生实际生活之间的距离非常远，学生理解起来具有较高的难度，因此只能通过死记硬背的方式对思想政治知识点进行掌握，实际的教学内容对学生吸引度不高，甚至产生厌学思想。因此，在初中思想政治教学工作开展过程中，教师要善于将社会热点话题与教学内容相结合，从而促进学生学习主观能动性的提高。以具体的社会现象为例能够有效地加深学生对思想政治知识内容的理解，进而促进教学效率的有效提高。

比如在学习人教版教材中的《难报三春晖》一课时，教师在正式上课教学之前，可以利用多媒体播放两段小视频，第一段视频的内容是一个小男孩在逛街的时候喜欢上一个玩具，想让母亲付钱买，在遭到母亲拒绝后，在商场内对母亲拳打脚踢，这一举动引来了商场内行人的注视，有一部分人对小男孩的行为进行劝阻，小男孩则直接对劝阻者口吐脏字。第二段视频则是对一个大学生人生经历的客观讲述，视频主人公叫孟佩杰，自身家庭条件非常艰难，养母瘫痪在床，为了能够更好地照顾养母，在考上大学之后背着养母上大学，每天在学习之余，孟佩杰还要为养母喂饭、洗澡、按摩。在课上播放视频，能够有效地吸引学生的课上注意力，之后学生通过对这两个小视频的观看，对第一个视频中小男孩会产生愤怒情绪，对第二个视频中的大学生则会产生赞美、钦佩情绪，两个视频主人公的行为会产生强烈的对比，带给学生非常大的精神震撼。之后教师以这两个视频中的主人公为例，对其行为进行分析、讲解，然后引导学生对教材内容进行学习，使其了解到父母对孩子无私的爱，进而培养学生对父母要怀有一颗感恩的心。通过这种教学方式的应用，能够较大程度上促进课堂内容丰富度的提高，使思想政治内容变得生动鲜活起来，进而学生的学习兴趣也能得到明显提高，促进初中思想政治教学的有效开展。

二、采取多样的教学策略丰富课堂学习

教师在教学过程中采用的教学策略会在很大程度上影响教学成果，对于学生的学习情绪也会造成一定的影响。何谓教学策略，指的是教师为了实现教学目标而制定的一系列教学方案，包括教学工作的诸多方面，比如教材的选择、教学方式的选择等。新课程指出，教师要引导学生形成自主、合作、探究式的学习方式，对于合作学习方式尤为提高。在传统的教学工作中，教师通常采用单一的灌输式教学方式进行教学，长时间采用同一教学方式极易使学生产生厌烦情绪，因此教师要充分结合教材内容与学生的实际学习情况，采取适当的教学方式进行教学，从而有效地促进学生学习效率的提高。

比如在学习人教版教材中的《让生命之花绽放》一课时，教师就可以首先让学生对教学内容进行自主学习，通过自主学习这一阶段，学生能够对本节课的教学内容有一个初步的了解，之后利用多媒体技术向学生播放一些关于“生命奇迹”的各种真实案例，学生从中能够体会主人公强烈的求生意志和人生信念，从而促使学生敬畏生命、热爱生活思想的产生。之后，教师则可以组织学生就“生命奇迹”这一主题展开讨论，在讨论过程中学生可以讲述自己所了解的、所读过的真实事件，进而对怎样尊重生命，提高生命价值这一问题进行探讨，有利于学生正确人生观念的形成。

三、将游戏表演引进课堂学习活动中

思想政治内容在很多方面都与实际生活息息相关，对于学生的学习和生活发展都有着非常重要的作用。在初中思想政治教学工作开展的过程中，虽然采用自主、合作、探究式的学习方式，但是学生对于思想政治内容的了解始终停留在表面，无法渗透，究其根本原因为学生没有经历过切身的实际感受，因此教师要善于将游戏表演等方式引入到教学工作中，促使学生主动地参与其中，能够有效地促进学生对知识内容的深层次理解，对于学生的成长也有着非常重要的促进作用。

比如在学习人教版教材中的《合作！竞争！》一课时，教师就可以组织学生就这一内容对合作竞争中所采用的手段进行编排节目，在节目中会出现合理和不合理的合作竞争手段的呈现，学生通过实际的游戏表演能够树立正确的合作竞争意识，并思考怎样处理好合作和竞争之间的关系。这种寓教于乐的教学方式能够较大程度上促进学生学习兴趣的提高，激发学生的学习热情，能够有效地促进学生学习效率的提高，促进学生今后更好的发展。

综上所述，初中阶段的学生正处于生理与心理发育的关键时期，也是学生人生观念和性格养成的关键时期，这一阶段的思想政治教育能够较大程度上影响学生思想的形成。从以上列举的“寓教于乐”教学方式入手，能够较大程度促进学生学习主观能动性的提高，从而推动初中思想政治教学工作的高效开展。

参考文献：

[1]王明娜.“寓教于乐”在高校思想政治教育工作中应用[J].教育现代化，2017，4（43）：220-221.

（作者单位：湖南省道县绍基学校425300）