信息技术与高中数学课程整合的实践研究

谢靖晴

摘要：高中数学新课标提出将信息技术与数学课程有效进行整合的新理念。信息技术和高中教学课程的整合是指在高中数学教育过程中，将信息方法、技术、人力资源等结合课程内容，使数学逐渐摆脱黑板静态教学的传统模式，向动态演示方向转变。这一应用不仅能激发学生主观能动性，拓宽思维，也能有效提高数学教学的效果。

关键词：高中数学；信息技术；实践研究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0140

随着现代信息技术的广泛发展，推动着数学教学向前一步改革和发展，也使得数学课程内容、教学模式等发生了深刻的变化。信息技术与数学课程教学实践的联系也越加紧密，不仅能够激发学生学习的兴趣，让学生更好地了解和掌握数学课程内容，也有助于提高课堂授课质量，进而提高教学效率，最终实现学生学习效果普遍提升的目的，更能进一步增強师生之间的良性互动，并推进数学教学模式的创新发展。

一、信息技术与数学课程整合实践中存在的问题

信息技术在高中教学课堂中的广泛应用，让教和学都取得了较大的改善，但不可否认的是，在多年来的整合实践过程中，信息技术在具体的应用中还是存在诸多问题，究其原因，主要包括以下几点。

1.教师方面

（1）过于依赖多媒体技术

在传统教学中，教师大多通过板书方式向学生讲解教学内容，这种方式对教师的讲课有更高要求。随着信息技术与课程的整合，大量的PPT课件替代了板书，释放了教师的双手，但埋下隐患。高中课程，尤其是数学知识，并不能只通过单纯的内容展示、PPT演示就能够讲透知识内容，达到授课的目的。必须与思考相结合，这就需要教师进行更为细致的讲解，并进行思路引导以及教学实操。

（2）教学容量过大

多媒体教学的广泛应用，使得信息量呈现海量增加，但过于庞大的知识信息，容易让学生出现走马观花，甚至大脑混乱，思路不清的情况，无法准确吸收知识要点。针对这类问题，教师应该及时进行调整，以学生为主导，更加合理地设计教学内容，并注意知识容量的控制以及知识点的穿插应用，有效地与实践相结合，有助于学生更好地掌握学习要点[1]。

2.学生方面

在信息技术运用于高中数学课程的过程中，学生普遍会因为新奇而对课程充满了兴趣，热情高涨。但久而久之，学生对在计算机方面的兴趣远大于数学课程本身，原本是通过信息技术进行辅助教学，反而变成单纯的技术操作，甚至娱乐化，这就本末倒置，产生反效果。学生应该明确多媒体课件只是辅助手段，学生自身要更加积极主动地去思考，扩宽思维，只有这样才能达到合理利用信息技术促进学习的目的。

二、信息技术与高中教学课程整合的有效策略

1.推动信息技术与课程资源的有机整合

（1）挖掘信息技术中的资源优势

网络技术的发展伴随着网络资源更加丰富与多元化，教师应该充分挖掘信息技术中深藏的资源优势，突破课本内容的局限，扩宽知识面。在课堂教学中，应充分运用资源，激发学生学习的能动性，提高兴趣，从而进一步提高教学效果。

（2）实现数学知识的结构化

高中数学是一个知识结构体系，各个章节之间都存在一定的关联性，在课堂上合理地利用信息技术，帮助学生站在宏观的角度，对数学结构体系的关联性及各个章节知识点进行串联，更有效地掌握。

2.信息技术与学习的结合

除了将信息技术与课程内容进行整合，构建出数学框架体系，更要将信息技术运用在学习方面，激发学生的学习热情，培养学生独立思考的能力。

（1）创建良好的教学实验环境

众所周知，实验能为学生创造更多数学探索的机会，激发学生的想象空间和发散性思维，进一步加深学生对问题解决和探究的能力。

（2）利用软件积极探索解题方法

对于涉及图形的数学题目，可以利用数学软件探究解题方法，可以更加主观、更加清晰地展示题目全貌，也可以通过拖动鼠标来反映其内在的规律和轨迹变化情况，更好地了解题目要求[2]。

3.创设有趣的数学情景

在教学过程中，从学生已有的知识架构以及认知体系出发，创设有趣的数学情景，并开展相关的数学活动。高中数学存在内容抽象、理论性强，灵活度大的几个特点，教师在教学过程中要通过教材内容与学生的心理特点相结合，在教学上加入学生感兴趣的内容，引发学生注意，进而进行思维启发，培养学生对数学学习的兴趣。例如讲授抛物线知识点时候，可以在教学过程中使用投篮、跳绳的绳弧，或拱桥、彩虹的动效，让学生对抛物线有更为直观的了解，也就达到“整合”的效果。

4.提高学生的灵活性

在高中数学教学过程中，要采用少而精的原则，讲重点和难点、知识点和考点等，并结合课程内容运用启发式的教学方法，把精力放到引导学生上。这也就要求教师在讲课时，逻辑强、思路清晰，能够运用比较、分析、归纳等方式让学生更好地掌握知识要点。同时注意引导学生，在掌握知识的同时，也能了解知识内在联系，并启动学生进行发散思维，具备探究新领域知识的能力[3]。

三、结束语

随着现代科技的发展，高中数学课程和信息技术的有效融合，已成为适应教育发展的必然趋势。信息技术与高中数学课程的有效整合，不仅对学生的数学学习有重要影响，还可以提高教师课堂教学的效率。因此，对教师而言，首先要掌握信息技术，并充分利用资源优势，结合学生已有的认知体系和能力，创建合理合适的教学模式，进一步提高学生的学习主动性和积极性，以及提高数学教学的整体质量。

参考文献：

[1]胡九怀.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].师者讲坛，2015（10）.

[2]沈瑜.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].教育技术，2017（9）.

[3]邓广妹.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].现代阅读，2012（4）.

（作者单位：广西南宁市横县横州中学530300）