新时期初中英语教学的创新策略

谢振文

摘 要：英语是一门国际化语言，而相对于我们来说，如何学好英语、正确应用这门语言是一个难题。由于我们没有一个学习英语的有效环境，所以课堂上的英语学习就占据了我们学习英语的大部分时间。英语也是一门灵活的学科，只要教师运用得当，在英语的课堂上学生就能学到很多东西。基于此，初中英语教师应该努力营造和谐、欢乐的学习环境，让学生在英语课堂中愉快地学习知识，培养兴趣。

关键词：初中英语;创新教学;新时期

引言：受到传统教育理念以及应试教育的影响，初中英语课堂基本形成了一个“教师灌、学生装”的教学模式。这种教学模式虽然也能起到一定的教学成效，但是随着时间的拉长，学生会逐渐对英语学习感到枯燥，如此不利于学生学习兴趣的激发及学习质量的提升。如何改善此种教学现状，积极顺应新课改理念更新教学观念是前提，不断创新教学方法。

一、注重交际情境的创设，发展学生语言能力

根据学生的认知水平和教材上的内容，创设交际的情境，找准学生表达的切入点，让学生在实际的情境中，有话可说、有话想说，这样对学生的英语学习质量的提高有着积极的影响。例如：在七年级英语上册unit 1《This is

me》的学习中，老师可以以“making friends”交朋友为基础，在班级里创设一个交际情境，鼓励学生们踊跃参加，增强英语应用能力。例如，老师可以将班级的学生每4到6个人分成一组，然后给同每组同学大约20分钟的时间，相互合作，写一段“交朋友”的情境对话，其中要求：对话过程中要对自己的姓名、年龄、外貌和爱好做介绍，可以参考课本上的内容，且每个学生必须参与。时间一到，老师可以挨个的让每个小组进行演示同时，老师要根据学生们的对话内容、发音规范、语句流畅度，给每个小组的表现进行评分，好的地方老师要进行表扬，不好的地方老师要进行及时的纠正和引导，然后，老师可以根据评分结果，对表现的最好的那组进行一定的奖励。通过这样的方法不仅可以锻炼学生的写作能力、语言能力，而且还能帮助学生树立团结的精神，教学效果一举多得。

二、注重师生互动的创造，提高学生的积极性

教学是教与学的双边活动，课堂是老师和学生的双向互动的课堂。传统的教学模式会让老师和学生缺少沟通，束缚了学生的积极性，阻碍了学生思维的发展和能力的提升，所以在构建创新课堂的过程中，老师要尽可能的多创造一些师生互动的局面，能够让学生可以畅所欲言，放飞思维。例如：shortest player in NBA了解Spub Webb的经历，树立对理想积极进取、不放弃的精神。在阅读教学中采用练习法和小组学习法，4人一组，把时间留给学生，先独立阅读，通过问题引领学习从整体到局部，从表层到深层领会文章内容，保证每个学生都能有自己独立思考的时间和空间，然后提供机会合作，在合作互动中相互启发产生思维的碰撞，培养学生的自主学习能力。课下布置阅读任务，通过阅读拓展了解 NBA的一些情况，如NBA的组建历史，中国的NBA运动员姚明，或者是其他的体育明星，打开学生的体育视野，在阅读实践中提高阅读水平。日常阅读训练是培养阅读习惯的一种动力监督，良好的阅读习惯又能促使学生自觉、持久地坚持阅读训练。训练和习惯带动阅读，使阅读成为一种高度自觉的阅读行为。

三、突出课堂提问环节，促进学生主动探究

传统教学模式下学生多以被动接受的方式进行学习，很少能够展开自主性学习和主动性探究，因而对知识的认知和理解停留在肤浅的层面。对此，初中英语教师需要转变单方面传输的教学方式和倾向，重视并突出课堂提问环节，研读英语教材课本并提炼出其中的重难点知识内容，据此来精心设计问题的内容和形式，保证问题具有启發意义且符合学生最近发展区。其次，教师需把握课堂教学的具体进程以及学生的思维状态，来确定提问的时机，发挥出问题的作用，促使学生主动发散思维展开对问题的思考、分析、推理、论证与深层次探究。例如，在教授 What time do you go to school？时，笔者在课程开始阶段，为学生们简单介绍本节课程的内容，让学生们初步认识本节课程的词汇、语法等知识。然后，笔者再根据这些内容设置问题，并向学生们提出问题。当笔者提出问题后，会给予学生们充足的时间进行思考。随着课程的推进，学生们对问题有了深刻的认知，这时，笔者再让学生根据自己的理解回答问题，展示自己的答案。学生们在展示答案的过程中可以再次对知识进行回顾，也能形成良好的语言表达能力。

四、引入信息技术手段，加快学生知识理解

教育信息化发展必然结果是信息技术手段的广泛运用，能够弥补传统教学手段的缺陷和不足，促进教学容量的拓展和教学效率的提升。因此，初中英语教师要全面地改革并创新教育教学的方式、途径和手段，从而能够将信息技术手段引入到课堂教学过程中，善于运用多媒体等现代教学设备来辅助教学，将原本抽象的英语知识以形象、动态化的形式呈现出来，使其变得更加生动、鲜活，创设直观形象的教学情境，促进学生抽象思维与形象思维间的转换，进而加快学生对英语知识的理解、消化和吸收。例如，在教授I'm watching TV.时，首先笔者需要利用多媒体设备为学生们展示本节课程相关的知识，并以图片的方式进行呈现，或者展示一些动态图、趣味化的视频来介绍课程内容。通过这个方法，学生们的注意力得到吸引。这时，笔者再结合信息技术将本节课程所涉及到的词汇及语法详细地讲解，进行知识的有效延伸和拓展，以增加课堂教学的范围和容量，这样才能帮助学生们深入理解语法的使用方法。

结论：综上所述，随着素质教育观念的不断深入人心，初中英语教师应积极创新教学方法，如情境教学、问题教学、生活化教学等，一方面吸引学生课堂注意力，激发学生学习兴趣，另一方面营造良好的学习氛围，提高课堂教学有效性。教师应积极转变教学理念，善于立足学生学情探寻行之有效的教学手段，构建愉悦、轻松、高效的课堂，促使学生朝着更好的方向发展进步。

参考文献：

[1]徐玮.初中英语创新课堂的构建策略[J].文理导航（上旬），2020（12）：33-34.

[2]徐英姿.高效教学  决胜课堂——探究高效课堂理念指引下提高初中英语教学有效性的策略[J].教育界，2020（48）：54-55.

[3]褚宏慧.创新初中英语教学的策略研究[J].中学生英语，2020（44）：81.