基于立德树人的小学数学德育教学探究

杨 成

(重庆市九龙坡区杨家坪小学校 重庆 400050)

育德也是育人，德育教学的完善是在立德树人的基础上进行的，数学教师在引导学生高效学习小学数学的同时，也要引导学生形成正确的学习思想，正确的人生价值观。在社会发展进步的同时，学习成绩已经不是唯一的加分项，个人的品德素养也是重中之重，所以，小学数学教师在基础教学的同时，加强对学生的德育教育是一件迫在眉睫的事情。小学是学生重要的成长期，教师在构建高效课堂的同时加入德育教育，才能使学生学习事半功倍。从什么方面进行小学数学德育教学的构建是本文主要分析的内容。

一、立德树人环境下小学数学教育现状

现如今，在立德树人环境下，小学数学教育有以下几点不足：第一，部分数学教师还是根据以往的传统教学思路去教学，教学方式单一枯燥，只有课本上的知识点，然后布置一些作业，学生的学习特别枯燥。数学学习对学生的逻辑性、抽象思维要求较高，学习起来已经很枯燥了，加上教师教学方法不得当，导致学生学习效率不高。第二，部分教师没有充分准备课前需要讲解的内容，没有选择一些学生比较感兴趣的教学素材，没有运用适合自己班级的教学方法，教学效果显然不会太理想。同时，小学生的思想不够成熟，许多学生过于注重自己的个人想法，缺乏集体荣誉感，比较关注自己的得失，所以，小学数学教育的前提是要做好德育教育，这样才能促进学生的学习成长。

二、立德树人小学数学德育教学策略

（一）提升学生精神素养

学生的德行是很难把控的，尤其是小学生阶段，不仅是重要的学习期，也是重要的德育塑形期。在此阶段，学生要想成为一名优秀的学习模范，除了要学习教师讲解的知识内容，还要学习教师传授的正确精神素养来提高自己。小学数学教师在授业解惑的同时，可以加入一些引导学生积极向上的课外知识[1]。例如，古时候大家都认为“圆的周长是直径的3倍”，但祖冲之不这么认为，第二天他就带着软尺，在大街上测量过往马车的车轮，来一辆测量一辆，然后发现圆的周长并不是直径的三倍，这就很困扰祖冲之。祖冲之决定一定要破开这个谜题，经过多年的刻苦钻研，终于功夫不负有心人，祖冲之利用刘徽的“割圆术”将园分成多个正边形，一直分下其，所得边长正好等于半径，所得的各边长之和就是圆的周长。虽然只是一个小故事，但却蕴含着积极向上的价值观，能提升学生的精神素养及学习积极性，可促进学生全面发展。

（二）提升学生学习兴趣

在现在的教学模式中，情境教学一直是相当不错的方法。在情境教学模式下，学生更乐意认真听教师所讲的内容，在小学数学教学中情境教学模式的运用尤其重要。数学学习相对枯燥，对学生逻辑性、想象力的要求也很高，教师运用情境模式引入数学知识，学生学习起来就会像听故事解答谜题一样，会积极参与进来，教学成果一定会很可观，课堂能真正高效起来，也能促进学生在精神素养方面得到全面发展[2]。例如，小明花了9块钱买玩具，他觉得不合适，就10块钱卖出，后来又想要这个玩具，就花11块买到手，可是玩了两天就烦了，他就以12元卖出，问小明一共赚了多少钱？这个时候，教师可带领学生以小组学习合作的方式一起讨论计算，这是个有趣的情境题，学生的脑海里会浮现出自己购买玩具的画面，第一次买卖挣了1块，第二次买卖又挣了1块，所以一共挣了2块。虽然只是一个小例子，但里面包含的信息不少，也更能吸引学生的学习积极性。在小组内共同讨论这个问题，能使学生接受的知识更加广泛，有利于对学生数学学习兴趣的激发。

三、结束语

综上所述，在小学教育中，数学一直是一门十分重要的科目，俗话说“学好数理化，走遍天下都不怕”，所以，数学不仅在知识领域有重要作用，在立德树人方面也发挥着积极作用，小学数学教师一定要运用科学合理的教学方式，使学生积极参与学习，使学生在重要的“塑形期”得到学习和精神素养方面的全面发展。