网络教研对幼儿园教师专业成长的价值和实现路径

杨 洁

（宝应县兰郡实验幼儿园 江苏 225814）

随着信息技术的快速发展，各个领域加速了现代化进程。网络教研正是这一背景下的产物，它是信息技术与教育对接的结果。网络教研以现代信息技术为基础，凭借互联网平台开展教学研讨活动，打破传统教研模式，对幼儿园教师专业成长具有重要的价值。为进一步发挥网络教研对幼儿园教师专业成长的促进价值，需要根据网络教研自身的特点，探寻网络教研实现的路径，提高网络教研实效性。

一、网络教研对幼儿园教师专业成长的多重价值

网络教研与传统教育模式相比，它借助现代网络平台，打破传统教研时间和空间的束缚，将教师碎片化时间利用起来，实现教研的常态化，并利用网络高效联通优势促进教师智慧分享，为教师搭建专业成长展示的平台。

（一）满足个性化教研需求

幼儿园传统教育模式受教研时间制约，需要教师在规定的时间参加教研活动，一旦错过规定的时间，教师就不能再参加教研活动。教研活动也受教研空间影响，需要教师现场参与。这种教研模式与当前教师个性化教育需求不相适应。信息化时代下媒体技术快速发展，尤其是微媒体得到快速发展。教师日常生活和教学都体现出浓厚的媒体色彩，网络已经成为教师生活中的一部分。开展网络教研活动利用网络平台，能够突破传统教研时间和空间束缚，利用各种便捷化的媒体，满足教师个性化教研需求，使教师能够随时随地参与教研活动，促进教师专业化发展。

（二）促进教研常态化开展

当前，幼儿园教研活动主要采用集中教研的方式，这就容易造成教师教研活动和幼儿园教育教学活动之间的冲突，教研活动常常会受到幼儿园教育教学活动的影响。当教研活动和幼儿园教学活动发生冲突时，教研活动不能常态化开展，教研活动得不到有效的保证。网络教研活动打破时间和空间限制，能够将教师的碎片化时间利用起来，有效克服幼儿园教学活动和教师教研之间的矛盾，确保教研活动常态化开展，保证幼儿园教研活动的有序有效实施，为教师专业化成长提供发展平台。

（三）促进教育智慧共享化

传统教研模式下，教研活动成为一部分教师的表演秀，很多教师在教研活动中参与主动性不强，教研覆盖面不广。网络具有即时性、互动性等优势，有助于促进教师之间进行高效的教研互动。网络平台提供了一个虚拟的空间，教师不需要面对面进行交流，网络空间的私密性能够有效激发教师参加教研的主动性，促进教师教育智慧的共享。教师通过网络教研平台分享教学实践过程中的经验，并利用集体智慧解决幼儿园教育实践中遇到的问题，发挥群体教研优势，从而为教师专业成长提供智慧支持。

（四）搭建个性化展示平台

传统教研模式下，教师往往以群体的方式围绕某一个教研主题展开教研活动。活动结束后，教研过程没有留下痕迹。因此，不能有效地引领教师进行个性化的思考，对教研活动进行自我沉淀。网络教研活动能够打破这一现状，教师参与教研活动的痕迹被记录下来，形成数据化信息。教师可以随时随地对参与网络教研的痕迹进行反思，从促进教师个性化思考，并为教师个性化教研成果搭建展示平台，使教师通过网络教研得到个性化发展。

二、网络教研促幼儿园教师专业成长的实现路径

网络教研要发挥对幼儿园教师专业成长的促进作用，需要根据网络教研活动开展的基本程序进行系统性设计，建立完善的网络教研制度，搭建立体化网络教研平台，发挥专家引领作用，确保网络教育有效、有序开展。

（一）搭建网络教研平台

网络教研活动的开展需要教研平台作为支持，这就需要根据幼儿园教师网络教研的需要搭建网络教研平台。网络教研平台要立足于幼儿园现有的信息化平台开展常态化网络教研活动。同时，网络教研要主动对接教师个性化需求，利用微媒体平台开展网络教研活动，形成一主多辅的网络教研平台，为幼儿园教师提供多样化的网络教研平台支持，满足教师个性化网络教研需求，促进教师专业化发展。

（二）完善网络教研制度

网络教研活动有效、有序开展需要发挥制度强制性效应，幼儿园要根据网络教研活动的需要完善网络教研制度，对教师参加网络教研的时间、频率、效果、行为等作出明确的规定，制定网络教研活动制度、网络教研交流制度、网络听评课制度、网络教研成果展示制度、网络教研奖励制度等，从而规范教师网络教研行为，确保网络教研活动的实效性，发挥网络教研在教师专业成长中的促进作用。

（三）发挥骨干引领作用

网络教研要取得预期效果，需要发挥骨干引领作用。校内教研组，要确立教学骨干在网络教研中的力量中坚地位，坚持以教学骨干为中心，发挥教学骨干的辐射性作用，引领教师专业成长。此外，还可以聘请专家参与到网络教研活动中来，也可以开展区域网络教研活动，网上结对教研活动等，发挥网络无限互联优势，扩大网络教研范围，引领教师在更加广泛的教研空间中受到滋养。

总之，网络教研对幼儿园教师专业发展具有重要的价值，它突破传统教研时间和空间限制，成为传统教研活动的有机组成部分。为进一步发挥网络教研对教师专业发展的促进作用，需要对网络教研活动进行系统化设计，确保网络教研活动有序、有效、开展，为幼儿园教师专业成长和教育教学品质提升提供支持。