初中语文教学中传统文化的渗透措施探讨

郦新军

（江苏省丹阳市麦溪初级中学 江苏丹阳 212300）

传统文化是我国五千多年的历史沉淀与民族精神的信念，而语文更是传承传统文化的载体。语文这门课程主要是为了使学生更好地掌握和学习语言与文字知识。其中，具有很多的中华民族精神素材和各类古典文学素材，也蕴含了丰富的人文精神理念，传统文化与语文知识之间具有一定的内在联系。语文教材中录入的文章对学生弘扬我国传统文化有积极的促进作用。对此，教师在开展初中语文教学活动中，要充分挖掘其中的文化精神，将传统文化渗透进教学活动的各个环节中。

一、初中语文教学的基本现状

以往的初中语文教学活动，主要是以教师课堂讲解为主，没有注重学生课堂的参与性，让原本丰富的语文内容变得枯燥无味，在这样的课堂氛围下，很难调动学生学习语文的浓厚兴趣。在新课改的大环境下，初中语文课堂的教学发生了很大转变，课堂教学中更注重学生的主体性，促使学生能积极主动参与进课堂学习中，强化了师生间的互动，引导学生能主动展开学习。以此，培养学生的语文素养。由于我国应试教育理念的影响，很多教师没有转变教学理念，依然只注重提升学生的成绩，忽略了传统文化的重要性，掩盖了学生之间的差异性，只把教学内容局限于考试范围内，出现了学生具有很强的应试能力，但语文素养不足的尴尬现象。[1]

二、初中语文教学中传统文化的渗透措施

（一）加强文化实践活动，弘扬民族文化内涵

教师在实际教学中要加强传统文化的渗透，促使学生在学习与生活实践中可以更多地接触我国的民族文化，提高学生对中华优秀传统文化的认识，进而促进学生对中华文化精神的认同度。学校作为学生学习的主要场所，提高校园传统文化的建设，能增强学生的民族自豪感，进而使我国的民族传统文化能更好地得到传承。例如，教师可以和学生一起在校园的长廊中写一些名言警句，或者是一些历史小故事，促使学生在这样的校园氛围中，感受到传统文化的熏陶，强化学生对传统知识的掌握能力。此外，教师在实际教学中，还要为学生提供更多的渠道，将教材之外和网络中的知识引入进日常教学中，拓展学生的知识广度，培养学生的学习思路，增进学生学习的浓厚兴趣。教师也可以定期组织学生进行传统文化辩论赛，将学生的参与性提升上去，促使学生在这样的比赛氛围下，不断提升自身对传统文化的认知。此外，教师可以组织开展语文实践活动。例如，教师在教学《驿路梨花》这篇课文后，为了培养学生助人为乐的精神，可以组织学生去福利院或者养老院送祝福，帮助老人们做一些力所能及的事情，让学生感受到助人的快乐；也可以根据教材中的《弟子规》等内容，教导学生尊重他人和爱护自己的家人，尊老爱幼，形成良好的品质，完善自己的人格。以此，提升学生的综合素质。[2]

（二）教学内容与传统文化有效融合，提高学生的学习能力

为了使我国的传统文化更好地渗入到语文教学中，教师在日常教学中要善于拓展教学内容，为学生传统文化意识的树立，奠定坚实的基础。教师还要充分发挥自身的引导作用，把传统文化渗透进课堂教学中，促使学生在这样的学习氛围中，感受传统文化的古典美。初中语文教材中有许多百年传诵的诗词文章，它们是我国优秀传统文化之一，也是我国民族文化的灵魂所在。因此，教师在教学中，可以结合教学内容适时对学生进行引导。例如，教师在教学《清平乐村居》这首诗词的过程中，可以为学生介绍作者辛弃疾的有关作品。这样，不仅可以拓展学生的知识面，还能提高学生对作者生平事迹的探究兴趣，进而使学生在探究中更多地了解辛弃疾诗词创作的特点，更深刻的感受他的情怀和性格。

（三）根据传统风俗节日，增强学生对传统文化的兴趣

要想提高学生对传统文化的认知，离不开兴趣的引导。教师在初中语文教学中，只有培养学生对语文学习的兴趣，才能激发学生对传统文化的热爱。例如，当课文中提到我国一些传统节日时，教师可以引导学生学习相关的诗词歌赋，接受传统节日的渲染，促使学生在这样的氛围下，感受我国的传统美德，以及传统文化的魅力。又如，教师在教学《阿长＜山海经＞》这篇文章时，文中涉及到春节这一民俗。此时，教师可以让学生通过网络搜集有关春节的历史故事以及人物，提高学生对春节有关习俗的认识。教师通过这样的方式，可以引导学生理解传统文化的魅力，培养学生学习的兴趣。同时，丰富了课堂教学的内容，提升了语文课堂教学的质量与效率。

三、结束语

总之，在新课改的大环境下，教师开展初中语文教学活动时，要善于渗透传统文化知识，将传统文化渗透进教学中的各个环节，通过这样的方式，拓展学生的知识视野，帮助学生积累更多的语文知识，真正做到学习传统文化，继承我国优良的传统美德和民族精神。