面向企业需求的中职机电类课程教育模式分析

姜远鹏

(阿克苏技师学院 新疆阿克苏 8430000）

随着我国工业化的不断推进，工厂企业对工人的技术要求愈发提高，正在从密集型向着技术型转变，为适应现如今时代背景企业对于工人的高技术要求，有关的专业课程非常有必要去进行一定的改变，让学生在学校学到的知识与未来企业的生产相挂钩，让他们两者之间更加贴近，让学生更容易地过渡到企业所需要的技术工人，实现毕业即就业。而当前中职机电类的课程教育还存在着很多问题，比如，学生们对于目前一些实际上的教育理解得并不深刻，并没有特别明确的目标，学习的进程慢，与此同时，很多中职机电类学校并没有很多具有经验的教师，大部分都是理论性极强的教师，学校教学模式也封闭，导致学生并不能很好地去进行相关课程的实践，学校与企业之间也没有进行很好的深入合作，不能很有效地让学校和企业进行联合教育，对于这些问题，对于企业实际上需要的机电专业的学生，学校应该进行一系列的变化和改革，应该努力去强化机电类专业的课程教学，本文接下来就将围绕机电类课程的教育模式进行分析，提出以下改进策略：

一、要注重培养学生工程实训能力

中职机电类的学生作图能力的相关培训是机电类课程的重点教学内容，也是首要的教学任务，在目前企业生产需要的基础上，中职教师应该从以下几个方面提升学生们的制图能力。首先，在日常的理论知识教学的时候，教师要对工程教学中力学和制图这些基础的理论知识加强教学，目的是加强中职机电类学生的自身工程能力，拥有扎实的理论知识基础。其次，在学生拥有扎实的理论知识为基础的同时，教师应该多多去组织学生们进行实践性教学，让学生通过自身去进行操作，通过这种自身操作的方式可以让学生们自身扎实的理论基础知识进行更一步的提升，提升自身能力的同时，也达到了对未来一些操作方面的了解。最后，教师应该经常组织学生去进行一些讨论，让学生自主思考自身的问题以及遇到的困难，和老师一起去研究解决，让学生们的思维更加活跃，可以大胆地进行创新，通过这些方面的教学，可以让学生具有制图能力以及可以培养一些对未来毕业的一些准备和未来生活的能力。

二、增强实践技能方面的训练

在第一阶段的基础教学知识结束后，接下来就要重点培育学生从基础知识中走出来，走向实践方面将学生学到的知识灵活地运用到未来的工作当中。在第二阶段主要安排学生进行一些关于未来工作的实训，以及培训学生相应的工程技能，逐渐侧重于学生的应用能力，将自身学到的知识运动到相应的实践当中去，而不是一味地掌握基础理论知识，这一阶段的学习目标不只是学校的理论知识，也应该教授学生在面向企业实际生产相关联的知识，实践教学，应该让教师带着学生在实验室进行操作，让学生加强自身对于机电类的操作动手能力，也通过师生间的实践一起学习，加强学生自身的动手能力，使学生自身具备独立设计一些简单的机电产品的动手能力。

三、带学生进行工程实训

在这个阶段主要是带着学生进行相关工程项目的实际训练。为了更进一步强化机电类专业的学生实践的教学效果，在这一阶段，教师们可以将理论知识的教学与实践教学进行结合，提高教学的强度以及理论知识与实践相结合的强度，教师应该在有限的实训时间内，提高实训带给学生的收益，有效地利用这一段实训时间，带给学生们最大的利益，在实训过程中很好地去结合企业的实际情况，制订相应的教学计划，根据企业实际需要的生产项目去开展教学，激发学生自主的思维，让学生的思维去发散；不要在一个地方停滞不前，更好地促进学生的技术水平和自身思维方式的进步。

四、更多地和企业进行合作

通过与企业之间的高强度合作，在企业实际的项目基础上去与学生们在学校实验做出的实践相结合，鼓励学生参与企业项目生产的各个环节，比如：企业项目所需要的策划方案、做工程所需要的思维能力，在这期间不断地加强学生独立自主的思维能力，以及进行工程时的思维能力，使学生在实践中不断地进步壮大自身的实际能力，学校也要许诺给企业中优秀的有经验的工程师来学校给学生进行经验分享，进一的帮助学生整理理论知识以及生产实践相关知识，培养学生们自在企业中的动手实际能力。

五、结束语

综上所述，面向企业所需要的中职机电类的教育课程是需要进行改变改革的，这些更多的是随着社会的进步，是社会对于人才的需求发生了极大程度的变化，同时也是中职机电类学生进步所必须作出的改变，教师在教学中应该要注意让学生多去实践，运用自身学到的知识去更好地动手实践，将学到的基础理论知识转化为自身的能力。