艺术院校在线开放课程建设的现状分析与发展对策

谢 飞

（四川美术学院 重庆 401331）

一、艺术院校在国家级精品在线开放课程领域集体缺位

2017年以来，为进一步推动我国在线开放课程建设与应用共享，促进信息技术与教育教学深度融合，推动高等学校教育教学改革，提高高等教育教学质量，完成服务学习型社会建设，教育部已开展了两届国家级精品在线课程评选工作，共计评选出国家级精品在线开放课程1291门。其中，本科课程1158门。

1158门国家级精品在线开放课程（本科）分布于全国201所高校，涵盖了所有学科门类。据不完全统计，在所属艺术学领域的课程中，与“艺术设计”相关的8门，与“服装”“音乐”相关的各4门，与“美术”“造型”“声乐”“艺术鉴赏”相关的各2门，其他还有“动画”“新媒体”“广告”“创意”“景观”等方面的课程若干。[1]

然而，作为国内高等艺术教育重要阵地的专业艺术院校（含美术、音乐、舞蹈、戏剧、传媒等专业类院校，以及综合性艺术院校），却无一门课程获得国家级精品在线开放课程认定。艺术学领域的国家级精品在线开放课程大多来自综合型大学、师范型院校的艺术院系。这种情况一方面说明艺术教育在不同类型高校多点开花，形成全社会美育的良好基础；另一方面也凸显了专业艺术院校在推动教育信息化发展、促进优质资源共享方面的严重滞后。

专业艺术院校在国家级精品在线课程立项方面的集体缺位，反映出此类高校在信息技术与高等艺术教育深度融合方面存在普遍问题，值得深思。

二、艺术院校在线开放课程建设问题分析

近年来，专业艺术院校响应教育教学改革号召，主动融入“双一流”战略，在教育信息化探索方面也开展了相应工作。根据对五个国内大型综合性在线开放课程平台（爱课程、学堂在线、智慧树、超星学银在线、好大学在线）的开课数据分析，全国艺术院校在各大平台共计开设61门课。其中，传媒类院校开设30门，美术类院校开设16门，戏剧类院校开设7门、综合性艺术院校开设5门，音乐类院校开设3门。在这些课程中，四川美术学院、湖北美术学院等高校的部分课程已经获得省级精品在线开放课程立项，取得了一定的建设成效。

但从整体上看，全国艺术院校开设的在线开放课程数量少，不足我国已上线12000余门慕课总量的1%。此类院校普遍存在对教育信息化改革重视程度不够，教师积极性不高等问题，限制了在线开放课程建设的全面推进和质量提升。

一方面，艺术院校推进在线开放课程的保障度不高。艺术院校在教育信息化方面的政策力度普遍较弱。艺术院校对高等教育理论研究的基础普遍薄弱，对新兴教育理念和教育手段的敏感度、吸收度不足，对在线开放课程作为一类优质教育资源所蕴含的应用价值认识不够。目前，仅山东工艺美术学院等少数院校制定实施了在线开放课程建设的管理办法。

艺术院校在教育信息化方面的硬件建设未显其效。各校教育信息化程度低，智慧教室、课程应用平台、教学管理系统等建设滞后。通过查阅各艺术院校近年来本科教学质量报告等材料，大多数学校的教育信息化仅在校园互联网搭建、图书馆数字资源建设等基本层面。四川美术学院、山东工艺美术学院等高校着力建设了智慧教室，但也存在使用率不高的问题。

三、艺术院校在线开放课程发展对策

（一）强化美育担当，以在线开放课程促社会美育

习近平总书记于2018年在给中央美术学院老教授的回信中指出：要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。艺术院校要以社会美育为己任，高度重视、持续发挥自身在艺术传承、审美传播、文化服务方面的重要职能，以广大、开放的格局，从专业规划、课程设置、资源配置等方面统筹谋划，引导优质课程向全社会开放共享。为此，艺术院校要以在线开放课程为重要的突破口，做好美育这项培根铸魂的重要工作。[2]

（二）树立一流标杆，引领高等艺术教育全面发展

在国家“双一流”战略部署下，教育部一流课程建设“双万计划”已实施近两年。专业艺术院校应当将全面提升课程质量、全方位打造“金课”作为建设一流学科、一流专业的重要基石，进一步重视课程这一基本教学单元在人才培养、质量提升中的关键作用，将包括在线开放课程在内的一流课程建设作为艺术院校的“生命工程”。具体而言，艺术院校应统筹规划“双一流”建设路径，在一流学科、一流专业部署覆盖主要知识的“金课”群，通过在线开放课程群构建网上“微专业”，搭建线上线下相结合的立体式优质学科专业教学库。同时，各校也要通过改革课程、创新课程，积极促进艺术教育与新技术、新产业的结合，推动“新文科+新艺科”“新工科+新艺科”在标准方面的研究制定，推动我国新时代高等艺术教育的全面发展。[3]

（三）重塑教育形态，实现艺术教育信息化“弯道超车”

面对时代变革、未来发展带来的巨大挑战，面对知识获取和传授方式的革命性变化，艺术院校也必须思考如何改革传统的教与学形态，如何进一步将思维启发、问题探究、个性发展融入体验式学习，将技法训练课堂，同样变成思维碰撞、启迪智慧的互动场所。在此基础上，艺术院校要抓住历史机遇，着力开发新的教育生产力，聚焦“互联网+教育”这一未来教育改革发展的重要阵地和领域，以“金课”建设为契机，在硬件上打造有利于实现充分信息化教学的平台环境，在软件上则要结合绩效制度、教师评价、职称评审条件等政策杠杆引导教师投身于艺术教育智能化探索，从而实现艺术教育在新时代的“变轨超车”。