游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探究

黄立斌

(环县耿湾初级中学 甘肃庆阳 745700)

一、初中信息技术教学中渗透游戏化教学模式的意义分析

(一)提升学生信息技术学习的趣味性

教师在初中信息技术教学中，运用游戏化教学模式，让学生能够感受到学习的快乐，促使学生自觉接受和探究学习内容。游戏化具有竞技性质，学生通过游戏活动，在竞争中开展学习，主动探究学习内容，并尝试运用信息技术完成游戏活动，这也是学生自觉实践运用学习内容的有效方式。这样的学习是将学习与实践紧密结合起来的过程，也是乐趣与竞技共存的过程。教师在信息化教学中渗透游戏，可以促使学生调动所有学习记忆，综合运用知识技能，促进学生学习知识的系统化。游戏活动也重视结果，学生在信息技术学习中渗透游戏化模式，他们会积极学习和操作，并展示自己作品，通过教师或同学的评价，筛选优秀作品，辅以游戏活动的奖励，学生也能获得知识学习所带来的成绩感和快乐感。从而带给学生继续学习信息技术的动力。[1]

(二)提升学生信息技术学习的自主性

教师要根据具体的教学内容，在初中信息技术教学中渗透游戏模式。学生为了顺利进行游戏活动，并在游戏活动中取得胜利，就会在明确学习目标的同时，不断收集学习资料。学生的学习是自主思考的过程，也是主动探究的过程。通过游戏活动，学生可以深化对所学内容的理解。同时，也培养了学生自主学习的习惯，提升了学生自主学习的能力，从而有效提升学生信息技术的运用能力。[2]

(三)提升信息技术的课堂教学效果

不论何种教学模式的应用，最终的目的都是为了提升本学科的课堂教学效果。教师在初中信息技术教学中，渗透运用游戏化教学方法，可以提升课堂教学的趣味性，将本来枯燥的初中信息技术知识变得灵活有趣，让各个层次的学生都能参与到游戏活动中，学生在轻松愉悦的学习氛围中进行学习，学生的心理压力会减轻，学生的主动性会增强，学科教学变得生动有趣，学生的学习活力可以得到激发。这样，学生会运用知识解决问题的能力得到提升，教师信息技术学科的教学效果也就得到了提升。

二、游戏化教学模式在初中信息技术教学中应用策略

(一)巧妙开展游戏引导，激发学生学习兴趣

教师在初中信息技术课堂教学中运用游戏化教学策略，可以激发初中学生学习信息技术的积极性。学生带着一定的好奇心和趣味性进入学习状态，也带着一定的目的性追求学习，取得良好的结果，学生学习的主动性被调动起来。一个良好的开始是成功的一半，学生游戏化的学习模式也将会取得事半功倍的学习效果。比如，以教师指导学生进行“五笔打字”内容为例，学生进入练习之前，教师可以让学生先尝试几分钟的“水果叮当猫打字”小游戏，游戏既可以吸引学生的注意力，也可以激发学生的竞技意识。然后，教师组织学生开展打字比赛，并设定优胜者的奖励规则。这样，学生就能在短时间内进入游戏化的学习过程，将打字这种枯燥的学习过程变得有趣味，学生打字能力和打字速度也会得到提升。

(二)巧抓学生的好胜心，促进技能训练提升

信息技术课程重视实践操作，知识的掌握基本要靠学生实践操作训练完成，更需要在学生的实践中不断提升。而没有目标的实践操作非常枯燥，学生的学习兴趣不易被调动。因此，初中信息技术教学以游戏化模式进行，学生希望通过反复练习，达到自己预定的目的，练习的过程中也带着期盼，注意力会高度集中，学习的效果也会提升。研究表明，有目标和结果追求的技能训练，效果远远高于普通训练，学生的反复操作带有目的性，会自觉记住每一次操作的流程，以期望尽快达到预期教学值。同时，初中学生的年龄较小，显得活泼、好动，一种机械的训练会显得无趣。但初中学生又有很强的争强好胜的心理，几乎都喜欢游戏，教师如果将教学训练与游戏结合，学生训练模式的趣味性就会增加，学生积极参与的意识就会提升。比台，以学习Excel图表制作内容为例，教师可以组织学生制作一张班级测试成绩表，并尝试进行成绩分析，成绩分析活动奖励用时最短，且结果最准确的学生，现场颁发相应的奖品。学生学习制作的注意力就会高度集中，学习的效果就会得到提升。教师开展游戏化的活动要以提升学习效果为目的，最好组织学生相互观摩学习，并对学生的学习结果进行准确评价。然后，学生能够找到差距，并有信心不断提升。[3]

(三)积极参与竞技比赛，挖掘学生知识潜能

信息技术变化速度快，强调技能的创新，单靠学习书本知识远跟不上时代发展的步伐。说信息技术日新月异，一点都不夸张，学校的信息技术教材赶不上信息技术发展进步的速度。因此，学校信息技术的教学要走出教室，走出校门，走向社会。教师在信息技术教学时，既可以带领学生参观学习，也可以参观信息技术的各种竞赛，拓展学生的视野，提高学生信息技术学习的竞技意识，充分挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展。