小学数学核心素养培养的思考与实践

魏晓菲

【摘要】小学数学课程的教学任务不仅要让学生掌握数学知识，还要培养学生应有的数学思维。在小学数学教学过程中，教师要特别重视培养学生的逻辑思维和抽象思维，这对提升学生数学学习能力有十分重要的作用。笔者结合自身的教学实践，分析了如何在小学数学教学中培养学生的核心素养。

【关键词】小学数学;核心素养;思考与实践

小学是学生学习的起点，所以教师要特别注重培养学生正确的学习方法，这对学生终身学习意识的形成有重要影响。小学时期学生刚开始接触数学课程，在这一时期掌握正确的数学学习方法，将对学生今后的学习有十分重要的影响。由于数学知识的逻辑性比较强，学生在刚开始学习时可能会遇到这样或者那样的困难，这就需要小学数学教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的数学学习习惯，从而为学生未来进一步学好数学知识奠定良好的基础。

一、小学数学核心素养的基本内涵分析

小学数学教学一个重要的任务就是培养学生的核心素养，引导学生运用数学思维方法、数学分析能力来解决实际的数学问题，其中包含了很多数学行为方式及基本的数学意识。数学作为理科科目，需要学生具备很高的逻辑思维能力，形成系统化的数学知识结构。因此，在小学数学教学过程中，教师不仅要让学生掌握课本中的数学知识，还要注重培养学生的逻辑思维等核心素养，这样就能调动学生学习数学知识的积极性。当前，我国教育理念已经从应试教育转变为素质教育，在这样的社会发展背景下，社会对人才的需求越来越高。所以，在小学阶段，教师就要特别注重培养学生的数学核心素养。对此，小学数学教师要根据学生的差异，为学生制定个性化的数学课程学习目标和方法。在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维，让学生进行深入的思考，师生之间要进行有效的互动，从而实现对学生数学核心素养的培养。这样学生将更加积极、主动地参与课程教学活动，对数学问题进行积极思考，并熟练地将数学课本中的知识应用到日常生活中，解决生活中的实际问题，这也是培养学生数学核心素养的目的之一。

二、在小学数学课程教学中培养学生核心素养的价值意义

就具体情况来看，在小学数学教学中培养学生核心素养的价值意义主要体现在以下几个方面。第一，学生具有良好的数学素养将会变得更加睿智。学生要想具备较高的数学素养，就需要进行系统化的数学知识的学习，丰富自身的数学知识储备。这样，在日常生活中，学生就会对数学问题特别敏感，能从纷杂的实例中有效地发现数学因素，建立相应的数学模型，并以数学观点来分析和解释问题。第二，学生如果具有良好的数学素养，思维会变得更加敏捷。学生运用数学知识来分析数学问题，将会从全局性和宏观性的视角来对事物特征进行很好的把握，将从局部或者细微处来认识事物，这样就能更好地理解和学习数学知识。第三，较高的数学素养能激发学生的数学学习兴趣。在具备较高的数学素养后，学生将以更加自主的方式来研究数学问题，并运用数学知识来解决实际生活中的问题，在具体的问题解决中体会到数学知识学习的乐趣，从而更主动地学习数学知识。

三、小学数学课程教学中培养学生核心素养的具体体现

小学数学教学中，培养学生的数学核心素养培养是一个十分重要的教学任务，教师在课程教学过程中要注意引导学生进行数学思维的训练，要不断地激发学生对数学知识的学习兴趣，进而促进学生数学学习能力的提升。此外，在数学课程教学过程中，教师还要加大对学生自主学习能力的培养，要让学生学会在实际生活中应用数学知识解决数学问题，以此来提升学生学以致用的能力，推动小学数学课堂教学质量的提升，保证学生的学习成效。具体而言，教师可以从以下两点做起。

第一，教学目标要做到知识、技能及情感三者相互融合。在实际课堂教学中，教师应明确教学目标，不能提出过于简单或过于复杂的问题。在以往的小学数学课堂教学中，教师将大量的课堂教学时间用在对数学知识的复习或者对课本内容的讲解上，这都体现出教师对数学教学目标的不确定。所以，小学数学教师在教学过程中，要深入挖掘数学课本，根据核心素养的要求，制定更加明确的教学目标，以推动学生综合素养的提升。第二，要注重教学方法的多样化，注重培养学生的数学学习能力。在当前小学数学教学过程中，教师要注重运用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣，将学生学习数学知识的积极性充分调动起来，实现对学生数学核心素养的培养。

四、在小学数学课程教学中培养学生数学核心素养的具体方法

数学知识是严谨的，同时数学知识之间存在一定的联系。学生在数学知识学习过程中，不仅需要学习本节课程知识，还要会运用以前所学习的知识内容进行知识的迁移。学生对前面学习知识的掌握程度直接影响其对当前课程学习内容的理解和学习程度。所以，小学数学教师在课程知识讲解过程中，要先组织学生对前期的重点知识进行復习，之后再引入新课，这样就能降低新知识的学习难度。在实际小学数学教学中，教师应对学生的思维能力、空间想象能力及数学运算能力进行有效的培养，帮助学生更好地掌握数学知识。

数学知识在应用上具有很强的广泛性。学好数学知识，有助于学生实践能力和逻辑思维能力的提升。这也就说明，对学生数学核心素养的培养，在一定程度上也就是对学生的逻辑能力、抽象思维能力的培养。小学数学教师在教学过程中要对学生的学习水平进行估计，制订科学、合理的课程教学计划和教学目标，结合学生数学学习能力的不同制订不同的学习任务。对于学习能力强的学生，教师可以布置一些难度较大的作业，以挖掘学生的学习潜力;对于学习能力较弱的学生，要确保学生掌握最基础的数学知识。这样就能使不同学习能力的学生都有所收获，从而增强学生对数学知识学习的自信心。教师在教学过程中要注重换位思考，积极地站在学生的角度来思考问题，并对课程教学过程中不合理的地方进行及时改正。

兴趣是最好的老师。要想推动学生学好数学知识，教师就要注重激发学生对数学知识的学习兴趣。在小学数学教学过程中，教师要将学生作为课堂教学的主体，注意在课程知识讲解过程中引导学生深入思考。对此，教师可以运用小组合作学习的方式，让学生以小组为单位进行互相合作学习，以推动学生自主学习能力的提升，让学生在小学数学学习过程中，互相帮助、互相竞争，形成良好的学习状态，进而强化数学学习意识和学习能力。总之，小学数学教师在教学过程中，应注重培养学生的数学意识、数学思维及逻辑思维，以强化学生对数学知识的理解能力。

随着新课程教学改革的深入实施，当前小学数学课程教学中所使用的课本和素质教育已经达到了相应的标准。在小学数学课程教学过程中，教师要充分、有效地利用教材，根据教材要求来开展教学，不能应用“填鸭式”的教学，否则无法激发学生的学习兴趣。小学数学课本要求学生所掌握的数学素养主要有数学的逻辑思维、推导思维、空间思维等。这些思维对学生更好地学习数学知识发挥着十分重要的作用。小学是学生学习的起点和基础阶段，小学数学教师在课程教学过程中要特别重视对学生核心素养的培养。

评价是了解学生学习情况的重要途径，借此小学数学教师可以发现学生在数学课程学习中的不足，并有针对性地采取教学方法，这是提升小学生数学核心素养的重要举措。小学数学课程教学也要重视对学生自学能力的培养，这是一个十分重要的内容和过程。在具体的课程教学过程中，小学数学教师要注意积极引导学生思考问题，积极引导和鼓励学生多提问和多质疑，让学生在提问和思考中加深对所学知识的印象。

从上面的分析中可以看出，对学生数学核心素养的培养是当前小学数学教学的一个重要趋势，有助于推进小学数学课程教学改革工作的实施。但是从实际情况来看，有的学校在学生数学素养培养方面做得还不到位。因此，在实际教学中，教师需要结合实际情况提出有针对性的解决举措，要根据学生的学习兴趣和认知水平来提出具体、有效的教学计划，进而推动小学生数学学习能力的全面提升。

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