学科素养为引领 品德专业共发展

吴智鹉 宋超美

为更好地推进学校体育工作，近几年，福建省出台了名师工作室条例，各设区市（县）相继成立了中小幼三个不同系列的、多学科的名师工作室。厦门市首届中学体育名师工作室于2019年8月成立，在各级教育行政和教研部门的关心支持下，中学体育名师工作室通过学科专家的指导，重点围绕“工作定位、工作思路、实施策略、规章制度”等四个方面进行思考并规划相关的培训内容与课题研究，使学校体育的这项核心工作——体育课程能够扎实落地并有效推进，从而提高工作室全体成员的人格品行和专业水平，构建了区域学习研究型的成长共同体，打造了区域学校体育知名教师，弘扬了区域学校体育文化。

一、工作定位

（一）通过工作室的学习与实践，培养一批区域的体育骨干教师，从而产生团队的辐射效应

一个工作室自身的发展，离不开群体的力量，而群体力量的来源则是由每个个体的汇聚。工作室在培养个体发展的同时，反过来个体又推动工作室的发展。为此，工作室的目标定位为培养一批“师德规范、教学精彩、致力研究、管理出色”的团队成员，形成不同层面的区域学习研究型成长共同体，以产生名优群体效应。

（二）通过工作室的学习与实践，开展一些体育与健康课程教学方面的研究，推动教师自身专业的发展

按照“适合自己才是最好”的发展原则，工作室发挥群体智慧，以学科课题为载体，全面规划，为每位成员量身定制学科课题研究的方向，然后聘请专家指导，建立各个研究项目，促进各项有序研究，加强过程督促和管理，努力突破体育课程改革的热点和难点，不断提高工作室成员的教育教学能力。……