德育视角下开展劳动教育的策略研究

■浙江省杭州市余杭区大禹小学 王惠芳

一、德育视角下劳动教育开展背景分析

随着社会经济的飞速发展以及互联网时代的到来，经济、文化也获得了非常明显的发展，但问题也随之产生，给学生的发展与成长带来了非常消极的影响。尤其是小学阶段，学生年龄较小，很容易受到外界环境的影响，会产生一些不良的心理行为和生活习惯。基于此，近几年教育部门提出了“立德树人”的教育理念，主张教育的返璞归真，劳动教育作为立德树人理念下非常重要的一项教育内容，也成为提高学生综合素养的关键。受社会环境的影响，大部分，小学生在家非常受宠，过着衣来伸手、饭来张口的生活，其中一部分甚至连自己的生活都不能自理。久而久之，学生变成了温室的花朵，身心发展都不能获得健康成长，影响学生长远的学习、生活以及工作质量。因此，德育视角下的劳动教育成为小学教育的重要组成部分。党和国家对于学生德育非常重视，而劳动教育作为立德树人的根本任务，必须有效落实到具体的教育教学环节中，为学生创设良好的劳动教育环境，真正发挥劳动是道德之源的教育功效。

二、德育视角下开展劳动教育的策略分析

（一）更新教育理念，落实劳动教育

立德树人、以德为先是现代化教育理念的根本，也是推动教育现代化的助力器。新时代立德树人教育工程的开展必须立足于学生的身心发展，遵循学生生理、心理的发展规律，将具体工作落实到小学生德育工作具体的实践过程中。

劳动教育作为德育中非常重要的一部分内容更应该深受学校和教师的重视，将劳动教育落实到具体的教学环节中。以往教育教学过程中，教师、家长普遍关注的是学生学习成绩，对于学生的思想品德、道德品行等并没有足够的重视；换句话说，教师并没有将劳动教育看作学生必须接受的教育，一部分教师单纯地认为知识的传授才是教师的教育任务，殊不知知识的传授、技能的传授是劳动教育等德育的基础，在知识、技能、情感教育的基础上进行恰当的延伸才是道德教育的根本。

（二）拓展教育方法，全面劳动教育

1.劳动教育与学科教学相融入

小学阶段劳动教育要贯穿到小学课堂教学的每个环节中，而不是固定在某一个课堂中，如劳动教育课程或者综合实践课程等；更需要教师注意的是，在劳动教育过程中，教师要尊重学生的主体性，学生是所有教育的主体。德育视角下小学劳动教育要贯穿到每一个学科的学习中，发挥学生的主体作用，在科学化的劳动教育理念引导下，开展多样化的劳动教育方法既是劳动教育的基础，也是劳动教育的关键。

以语文学科为例，小学阶段的语文教学内容非常丰富，结合丰富的语文学科内容，在课堂上渗透劳动教育意识与理念。例如古诗词《悯农》教学中，教师可以在诗词内涵的体会与讲解过程中顺其自然地渗透劳动教育。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”简单的几句话将农民辛苦劳动的过程生动形象地描述出来，在教师讲解的过程中，学生的脑海中仿佛展现出了一幅炎炎夏日农民伯伯在田地里劳作的场景，他们满头大汗，衣服也被汗液湿透……教师除了讲解诗词内容，还要引导学生正确认识劳动、正确看待劳动过程，引导学生形成正确的劳动意识。有条件的学校还可以开辟一块生态基地，在相关的节气播种一些农作物，这也是学生在学校生活中感受劳动教育的有效路径之一。

2.劳动教育与班级活动相结合

主题班会是每周都会开展的班级活动之一，在主题活动中融入劳动教育非常关键，两者合二为一，是主题活动开展的主要模式。劳动教育融入主题活动中有几种不同的方式，其中最为直接的方式之一就是将劳动教育作为班级主题活动的主要方向，学生以劳动为主体制作班会黑板报，然后借助互联网工具搜集整理一些与劳动教育相关的内容，比如我国学校劳动教育的发展历程等，让学生意识到劳动教育自古以来都是非常重要的一项教育任务，从而提高学生参与劳动活动的意识；其次，教师还可以从拓展一些与劳动教育相关的名人事迹或者典型的案例，放入主题班会中进行相关探讨；在相互探讨、研究、沟通、交流的过程中，让学生感受劳动教育的价值和意义。

（三）拓展教育渠道，保证教育效果

劳动教育渠道的拓展是保证劳动教育的关键举措，除了日常教学以及其他活动中渗透劳动教育内容之外，还要将劳动教育拓展到其他领域。比如拓展到家庭教育中，家校合作是保证劳动教育效果的关键。例如“周末我‘当家’”活动的开展，教师与家长事先做好沟通，让学生从收拾自己的房间开始，感受劳动的过程。周末两天时间，教师布置自愿劳动实践活动，让学生整理自己的房间、收拾自己的书桌，洗一洗自己的校服等。通过整理房间，学生对物品进行有序的整理，在整理过程中养成用完物品归原位的好习惯；通过收拾自己的书包，能逐渐培养学生提前做准备的习惯，准备好第二天所需要的文具和书本，为第二天的学习做好准备；通过洗自己的校服，学生能养成讲卫生的好习惯……由此可见，简单的“周末‘我当家’”活动，不仅能让学生养成良好的生活与学习习惯，而且能让学生感受不同形式的劳动体验；在不同形式的劳动体验过程中，学生感受了劳动的快感，看着自己整理好的房间、书桌、衣服满满的成就感。需要注意的是家庭劳动活动结束之后，家长要关注对孩子劳动成果的评价，鼓励、赞美、认可孩子在劳动过程中的表现，让学生能更加喜欢劳动体验。

三、德育视角下劳动教育开展成效分析

在课堂教学中渗透，在实践活动中成长，通过不同形式和内容的劳动教育过程，学生的改变非常明显。首先，在学校生活中，学生参与班级劳动、学校劳动的积极性有了明显提升，班级值日活动再也看不到家长的身影，取而代之的是学生积极主动投入各种班级活动的场景，学生的劳动意识有了明显的改观；学校大扫除活动，学生慢慢地不再叫苦连天，而是三三两两合作完成扫除任务，劳动氛围浓厚。其次，在家庭生活中，学生也开始主动承担起自己力所能及的家务劳动，除了收拾自己的房间、书桌、洗衣服之外，还能主动帮助妈妈做一些家务，比如帮妈妈收拾碗筷、整理洗干净的衣服等；一方面能帮助家长减轻家务负担，进一步意识到自己也是家庭的一员，应努力承担起一份责任；另一方面通过分工合作的过程，学生也养成了良好的合作意识。多样化劳动教育措施应用下学生的劳动意识和劳动能力提升明显，这对于学生全面健康成长也起到了积极作用。