合作学习在小学科学教学中的实施

■甘肃省瓜州县南岔镇中心小学 柯惠萍

科学是激发孩子兴趣、获取知识、增强学生的动手能力和合作能力的一个重要的方式，学生和教师应该了解到合作学习在教学实施中的重要性。但是曾经的科学授课还没有健全的教学模式和教学设备，主要靠的是教师的灌输，这样对于孩子来说就没有教育意义，学生也没有兴趣听教师讲述。科学可以帮助学生去接触自然，增强他们对自然的热爱，增加学生好奇心，让他们敢于探索。把合作学习贯彻在小学科学中，可以让他们学会如何和别人相处，如何在科学探索过程中和别人一起成长，这对他们科学的学习更加有利，也对他们以后步入社会有好处。

一、合作学习在小学科学中应用的重要性

合作学习是让学生之间或者学生和教师一起探索，经过讨论来达到学习目的，这也是一种能力，不仅在学习中非常适用，在学生的日常生活或者以后工作中也同样适用，通过合作学习，学生可以通过别人的帮助，使自己的能力得到提升，从而更加顺利地进行科学的学习。教师要注重学生的学习方法的培养，合作学习可以增加教师授课时的课堂氛围，让他们不再只是聆听，而是能和别人去讨论、质疑和探索，这样可以增加学生的能动性，让他们对课堂更加有兴趣。

二、合作学习所存在的问题

（一）经验不足，课堂混乱

教师在上科学课时，教师对于合作学习的经验还不足，合作学习也没有系统的规则，这样教师一开始宣布小组讨论，教师就会出现一片混乱，也没有办法去判断究竟是在学习还是在闲聊，并且教师也很难掌握当时的状况，谁在做实验，谁在记录等，课堂混乱会导致教学效果非常差。

（二）分组不合理，效率低

如果要落实合作学习，就要对学生进行分组，让他们之间能互相合作。在课堂上，最简单的分组方式就是按照座位将前后排分组，但是这样没有考虑到每个学生对科学的学习状况，这样的分组可能效果不佳，并且小组之间总是闲聊，有的小组却一言不发，这样合作的目的也没有达到。

（三）学生合作意识不强

现在的学生主观意识都比较强，在学习科学的时候，他们都想参与其中，都想发表自己的意见并带领小组，并且没有人去听别人的想法，这样达不到合作的目的。有的学生认为，学习成绩好的学生是对的，自觉忽略了学困生的意见，这样的合作也是扭曲的。

（四）没有好的反馈系统

在进行小学科学的合作学习后，会产生各种各样的问题，每个小组在合作方面所遇到的问题都不同，每个人都有自己的疑问，教师如果没有好的反馈机制进行问题收集，就会让合作学习很难真正落实。教师在进行评价时也要重视小组评价，不仅仅是解决学生个人的问题。

三、合作学习的实施

（一）科学分组，增加积极性

如果要实施合作学习，必然要在授课时对学生进行分组。教师一定要根据学生对科学的学习情况、学生的性格等方面进行分组学习，这样才能促进小组的良性发展，并且让小组之间轮流转换角色，每个人都要有发挥意见、带领小组的机会，这样可以让每个学生都能有机会全面发展，防止有的学生浑水摸鱼。例如学习“水”的时候，要进行一些关于水的试验，像水的溶解性、水和水蒸气的区别、水加热后出现的情况、冰和水是如何变化的、不同物质在水中的溶解能力等，这些都需要学生动手试验，但由于实验内容比较多，学生单个人是无法完成的。教师就需要对学生分组，进行分组时，每组要分配一个动手能力强的学生，也要有能顾全所有人状况的学生，这样才能让小组进行实验时更加和谐。并且每个人都要参与实验，轮流观察，不要落下每一个学生。

（二）分工合理，增加学生自主性

教师在进行分组合作时，要关注到每个学生在小组的作用，让每个小组成员都有机会操作，并且能在小组中实现自己的价值，让他们明白分工合作的重要性。首先要让他们了解到此次课程的目标，让他们自己分工，教师可以适当调整。并且要让他们明白，小组合作要让这个小组的学生都能学会并且理解了，才算是完成学习。

（三）合理控制，防止课堂混乱

我们所知道的，小学生的自控能力和合作的能力不高，他们在进行合作时容易发生混乱，这就需要教师进行一些调整。教师要仔细观察每个小组的情况，在适当的时候提出一些意见或者给予一些帮助，这样才能让小组合作更加高效进行，防止小组合作偏离方向。教师也可以给学生讲述一些关于小组学习的方法，并且学生实践时要给他们适当的帮助和鼓励，让他们更好地完成学习。

（四）及时评价，解决问题

由于合作学习的方式在科学中的应用还不够成熟，教师要去探索学习方法并且积累经验。学生在小组合作过程中，如果遇到没有办法解决的问题，教师要及时给予帮助。教师要关注每一个学生在合作学习中的表现，并且根据每个学生的状况进行适当的调整。学生在完成合作学习后，教师要针对每一次的学习进行总结和评价，并且针对每一个学生的表现给予一些鼓励。每个小组都要有一个问题记录本，教师可以及时观察到小组遇到的问题，并且要接受每个学生的意见和反馈，让学生的学习效率更好。

四、结语

总之，虽然合作学习在小学科学的学习中起到非常大的作用，但是这种学习方式还不够成熟，教师在进行合作学习落实的时候会遇到很多的困难，因此，教师要根据这个阶段学生的状态，建立合理的学习框架和模式，让学生能积极参与到科学的探索中。对于不同状态的学生，教师要进行合理的分配，并且小组之间要进行合理的工作分配，制订关于合作学习的规则，保证合作学习的秩序，教师给予适当的指导，这样能增强他们与他人的合作能力，让他们更好地进行小学科学的学习。