乡镇初中学生厌学对策及分析

■甘肃省定西市安定区柏林学校 张建忠

教育教学中，教师要根据学生的实际情况，分析其产生厌学的原因，然后采取不同的教学策略，对症下药，因地制宜，方能提高教育教学的效果。

一、乡镇初中学生产生厌学思想的根源分析

学生厌学的原因很多，首先来自其自身因素。有的学生天生就爱学习，从小表现出对学习浓厚的兴趣；有的学生打小就不爱学习，一提到学习就愁眉苦脸，对学习毫无兴趣；有的学生起初学习很好，对学习兴趣非常浓厚，后来因为其他因素对学习慢慢地失去了兴趣，学习越来越退步，导致这种情况的原因很多，大致分析会有以下几种情况：

一是个别教师不恰当的教学行为导致了学生厌学的念头，如果不能够及时发现，及时纠正，任其发展下去，就会越来越深，学生慢慢地就失去了学习的信心。

二是个别学生由于家庭原因，父母亲闹矛盾或者离异或者死亡，都会对学生的思想产生非常大的影响，进一步影响学生学习。

三是社会的因素，随着社会发展与科技进步，人们思想的开放，社会上的一些负面因素会直接影响乡镇初中学生的思想，搅乱了学生本来非常宁静的内心世界，进一步产生了对这些现象的好奇心，随着时间的推移，他们会慢慢地滑落到学习边缘。

还有一些原因，比如早恋。早恋对学生的思想冲击力非常大，在教育教学中不得不防。还比如玩手机，很多家长为了联系方便，就给孩子买了一部手机，但是孩子以上网查资料为由，迷恋网络游戏，思想逐渐堕落退化，产生厌学情绪。

在实际教学中产生厌学的原因，因人而异，因事而异，因家庭而异，因社会环境而异，要及时分析其产生的原因，采取有效的教学策略，才能够杜绝这类现象的发生。

二、学生厌学的教育策略

知己知彼，方能百战不殆。在实际教学中，每一位学生的学习情况是不同的，然而大多数情况下，在教学中很多教师采取的策略是一刀切的办法，这样对有些学生的学习就有点勉强，甚至有些是强迫性的，那么就会导致他们的厌学情绪，所以最好的教学策略就是因地制宜，因人而异，对症下药。

有的学生天资不聪颖，对知识的理解比较慢，对知识的消化能力不强，如果把这类学生跟天资聪颖，思维敏捷的学生等同划一，势必就是拿山羊跟骆驼比身高，只会加剧他们厌学的情绪。针对这种情况，就要采取不同的教学方法，教学内容，让学习反应快的学生，加大学习的知识量，扩大知识的范围，让他们在知识的天空里自由翱翔。学习反应能力比较慢的学生，要给他们适当的学习知识量，不能搞填鸭式的教学，不管他们能不能消化，统统喂给他们吃。

第二种情况，由于外界因素导致的厌学情绪，教学中一定要找到厌学根源，及时采取补救的办法。有的学生因为某些教师的一句话而产生了厌学情绪，对某一位教师的课产生了抵触思想。教育学生一定要正确看待教师的教学行为，世界上没有十全十美的事物，有些教师很可能是出于无意识的一句话，或者是行为，如果教师及时和学生进行思想沟通，很容易解除学生的厌学思想。有的时候是因为学生家庭的因素，这个时候教师就要及时进行家访，和家长沟通，不要让家庭的负面影响影响学生的学习思想。

有的时候是由于一些无法抗拒的因素，比如说孩子的父母亡故。那么作为教师就要承担起既是教师又是家长的角色，给学生幼小的心灵一点温暖，让他们看到生活的希望。

总的来说，学生产生厌学的情况非常复杂，尤其是乡镇农村学校，在社会时代急剧变化的潮流下，教育这方净土不能够独善其身，那么作为教育者一定要跟上时代步伐，及时掌控学生厌学行为，采取有序的教学策略，让他们积极健康地成长。

三、乡镇厌学学生学习习惯的培养

乡镇厌学学生学习习惯的培养，比一般学生学习习惯的培养要艰巨得多，因为这类学生不爱学习由来已久，在他们的思想认识深处留下了一种顽固印记，在日常教学过程中，要针对他们的厌学行为习惯，采取相对应的教学策略，培养他们良好的学习习惯。乡镇厌学学生不良习惯的养成，有的是因为先天性的智力因素，对所学知识理解不了，更不容易记住。针对这种学生的学习行为习惯，首先需要的是耐心，培养他们良好习惯的时候一定要持之以恒，细心细致、反反复复地对他们进行学习习惯的培养。

其次针对这种学生，在学习内容上不能有过多过深的要求，只让他们记住掌握基本简单的学习内容即可。在学习方法上的培养，也不能用复杂的方法，只能采取简单易学的教学方法。这种学生更多的是要在情感上给予他们帮助，这类学生在情感上往往是孤独的，希望得到别人的认可，希望和别人享有同等待遇。有的厌学学生，他们的先天智力因素非常好，这类学生厌学的根本原因就是后天不良学习行为习惯的影响。

对这类学生行为习惯的培养，需要对症下药，首先要找到是什么原因导致他们不爱学习，针对具体原因采取针对性的教学策略方法。有的学生是因为家长疏于监督监管，刚开始的时候学习状态良好，慢慢地，懒惰思想占了上风，逐渐形成了一种厌学思想。这样的学生首先要对他们进行思想上的教育，让他们认识到这种厌学行为的不良后果，然后加大监督力度，有的时候采取强制性的方法，根除他们的厌学行为习惯。

有的是因为家庭变故或者是其他重大事件的影响，这种突然性的不可预见的事故原因，对学生的思想打击非常强烈，学生幼小的心灵经受不住这种强烈刺激，情绪一下子失去了控制，思想上表现得非常暴躁，行为习惯上也一下子非常的极端。对这种情况需要及时分析原因，给他们心理上的疏导，情感上的安慰，慢慢平复他们的心理，然后进行学习上的鼓励，这样他们就能走出阴影，心里充满阳光。针对不同的厌学情况要采取具体的教学策略，才能有效改变他们的学习行为习惯，提高学习成绩。

四、对乡镇初中学生厌学的思考

时代在发展，社会在进步，中国城镇化建设的脚步越来越快，农村的很多年轻人紧跟时代步伐，大多数进城去了。乡村里遗留下来的大多是老人或者是没有能力进城的极少部分年轻人，那么学生数量会越来越少，从客观原因讲，遗留在乡镇的学生，他们的学习能力相比较而言也比较弱，长此以往，乡镇学生的厌学情绪会越来越严重，这种情况只有在国家层面上出台相应政策，才能够扭转这种局面。国家的各项政策，使广大老百姓在脱贫，首先要在文化上脱贫，不能因为教育环境的不同，而使一部分本人没有能力的人进一步贫穷。只有用知识武装头脑，才能改变一个人的命运，从这个意义上讲，教育工作者一定要把控学生的厌学思想，教育其树立信心，用知识改变命运。

五、结语

总的来说，乡镇学生本来和城市学生相比有一定差距，如果他们的厌学情绪严重，就会进一步加大这种差距，所以教育者一定也要采取有效策略，帮助学生树立正确的学习观，用知识武装头脑，用知识去开辟人生天地。