开展群文阅读 助力学会学习

宗淑玲

（甘肃省永昌县第五中学，甘肃 永昌 737200）

有人说：“从前车马很慢，书信很远，一生只够爱一个人。”我在这里套用一下：从前教学设施很落后，课堂容量很小，一节课只够欣赏一篇美文。

忆往昔，一本教材，一块黑板，两根粉笔，三尺讲台，就是教师的全部家当，语文课堂教学中普遍存在少、废、差的状况，一节课能完成一篇美文的教学，已经很好了，一些需要精讲的篇目，甚至要用近一周的时间才能完成。语文课往往是一言堂，严重限制了学生自学能力的培养。看今朝，教学设施由昔日落后的鸟枪换成了高端的大炮：功能强大的多媒体一体机、每生一台平板电脑的智慧课堂、可以现场直播的高大上的录播教室等等，再加上三通两平台的推广使用，可以说是十八般武艺样样俱全。这不能不说是课堂教学的一场重大变革和巨大飞跃。随之，我们迎来了语文课堂教学的春天，群文阅读的教学方式也应运而生。大力开展群文阅读，不仅改变了以往语文课堂的少、废、差，有效拓展了语文课堂的广度和深度，而且对培养学生六大素养之一“学会学习”起到了强有力的助推器的作用，为全面提升学生的语文素养奠定了坚实的基础。下面我以一堂综合性学习课为例，来谈谈开展群文阅读对培养学生六大素养之一——“学会学习”的重要意义。

近几年，随着《中华诗词大会》在中央电视台的隆重播出，加上蒙曼、康震、郦波、王立群等几位名家教授对古诗词的赏析点评，激发了广大观众对中国古诗词的热爱之情，全国上下兴起了学习古诗词的热潮。我校一名教师也设计并执教了一堂别开生面的综合性学习课，将古诗词大会搬进了语文课堂，下面是她执教的《古诗苑漫步》教学设计。

教学目标：

1.学习围绕一个主题进行资料的收集、筛选、整理和辑录。

2.正确、流利、有感情地吟诵古诗词，提高学生文化品位。

3.学习用多种形式解读古诗词，提升古诗词理解鉴赏能力。

教学过程：（提前将全班同学分为红蓝两组做比赛准备）乡偶书》；第二幅：柳宗元《江雪》；第三幅：王安石《梅》。

第二环节：听歌答题（歌曲出自《经典咏流传》），第一首：《一百万个可能》。问题1，背出一句含有“庄生梦蝶”典故的诗句（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃——李商隐）；第二首：《琵琶行》。问题2，说出《琵琶行》中诗人慨叹自己与琵琶女相同命运的一句诗（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识——白居易）；第三首：《长歌行》。问题3，补充主旨句（少壮不努力，老大徒伤悲——乐府诗集）。

小试牛刀：AB组从《经典咏流传》这个节目中找一首自己喜欢的歌学会；CD组找一首自己喜欢的诗，改编成歌词。（要求以上作业利用双休日完成）

第三环节：（抢答名句）

第一题：品味诗中的志趣。

1.“周公吐哺，______ ”是曹操慷慨激昂的长啸，“______ ，悠然见南山”是陶渊明悠然闲适的低吟；当陈子昂在幽州台“念天地之悠悠， ______ ”时，王勃却劝勉友人“______ ，天涯若比邻”；“宁为百夫长，_____ ”，初唐的杨炯渴望投笔从戎，建功立业，“夕阳无限好，______ ”，抑郁的李商隐却为没落的大唐唱起了挽歌。

2.你听！大唐帝国的战鼓震耳欲聋：“黄沙百战穿金甲，______ ”，王昌龄如是说；“醉卧沙场君莫笑，_____ ”；“不知何处吹芦管，_______”王翰、李益也在叹。

3.战争的硝烟湮没不了恬淡的幸福，孟浩然依然畅游在天地间，与朋友相约“待到重阳日，______”，王维也在他乡间的别墅中“独坐幽篁里，______ ”。

4.还有韩愈、柳宗元、刘禹锡、白居易……这些耀眼的名字一一划过历史的天空，他们或感叹“云横秦岭家何在？_____ ”，或欣慰“沉舟侧畔千帆过，______ ”，无论如何，滔滔的江水会记得他们，巍峨的高山会铭刻他们。

式中： tr——发射信号与回波信号之间的时间差；k——回波的衰减系数；R——目标与雷达间的距离；c——电磁波传播速度。

5.追随着他们的信徒从不曾停步：“_______ ，自缘身在最高层”，王安石仍然是昂首阔步，铁骨铮铮；“会挽雕弓如满月，______ ”，苏轼也渴盼着驰骋疆场，保国安民；“我自横刀向天笑，______”谭嗣同怒吼荡涤寰宇。

这些华彩的篇章，是我们文化的瑰宝；这些耀眼的诗人，是我们民族的骄傲，作为中国人，我们怎能不把他们牢记心中！

一、导入

播放张杰《经典咏流传》主题曲。

二、活动设计

第一环节：看图猜诗（猜对后吟诵），出示第一幅：贺知章《回

第二题：诗中的“仙”与“圣”。

2.旅居长安时的“李杜”，云想衣裳花想容，（春风拂槛露华浓）；天子呼来不上船，（自称臣是酒中仙）。

3.仕途坎坷的“李杜”， 安能摧眉折腰事权贵，（使我不得开心颜）；（朱门酒肉臭），路有冻死骨。

4.安史之乱中的“李杜”，（长风破浪会有时），直挂云帆济沧海；（烽火连三月），家书抵万金；（三顾频烦天下计），两朝开济老臣心。

5.盛唐的“双子星座”，举杯邀明月，（对影成三人）；飘飘何所似，（天地一沙鸥）。

大练兵：选一首你喜爱的古诗词，加入想象和虚构，写一篇750字左右的作文，要求是记叙文、散文或是小小说；读《梁衡散文中学生读本》中的《读韩愈》《读柳永》《乱世中的美神》，模仿写一篇关于某位诗人的散文。（要求二选一，课后完成）

第四环节：

飞花令（春江花月夜）。（两组派选手参赛，内容是两周前辑录所得，有关于“春”“江”“花”“月”“夜”的诗句）

三、公布比赛结果

整个一堂课，精彩纷呈，亮点不断。教师腹有诗书的华贵气质，显示了她游刃有余驾驭课堂的能力；学生在课堂上表现得如鱼得水，左右逢源，彰显了他们课下极强的自学能力。现代化的教学设施，仿佛为群文阅读插上了腾飞的翅膀，让学生幸福地遨游在诗词的世界里。“台上一分钟，台下十年功”，学生精彩的课堂表现来自于他们课前在老师的引领下，围绕一个主题进行相关资料的广泛收集、阅读、筛选、整理和辑录；课后作业“读《梁衡散文中学生读本》中的《读韩愈》《读柳永》《乱世中的美神》，模仿写一篇关于某位诗人的散文”，这又给学生安排了一项群文阅读的任务。纵观课前、课中、课后整个教学过程，对学生“学会学习”能力的培养不言而喻。

有了学生课前的群文阅读，加上老师课堂呈现的群文荟萃，必然会成就未来学生在语文的天地里群英荟萃。群文阅读宛如给学生的自主学习插上了一对隐形的翅膀，让他们在语文的世界里纵横驰骋，在文学的天空里自由翱翔。

作者简介：宗淑玲，女，1969年生，甘肃永昌县人，本科，高级教师，主要研究方向为初中语文教育教学、作文竞赛辅导。

附 注

本文是甘肃省教育科学“十三五”规划课题（课题名称：通过研究性学习培养学生核心素养之学会学习。课题立项号：GS[2018]GHB3280）的研究成果之一。